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2016年教师教学技能暨教学基本功大赛总结

作者:
来源:
2016/10/25 10:31
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  2016年教师教学技能暨教学基本功大赛总结
 
  各位领导、老师们:大家下午好!
 
  为了进一步改革课堂教学,深化行动导向教学研究,加强有效课堂教学的研究,提高教师课堂教学水平和信息化教学能力,更新教学理念,改进教学方式,不断提高教育教学质量,有效地促进教师专业化发展。努力探索校本教研的新方式,探究信息技术与学科教学有机整合。根据学校的安排,科研处组织了2016年教师教学技能暨教学基本功大赛,旨在通过这样的活动,给教师提供展示自己教学技能的舞台,促进教师之间的交流。
 
  本次大赛经过教研组初赛、专业系复赛、全校决赛历时一个半月。武萌老师幽默风趣萌哒哒的语言、丰富的知识储备;李敏老师可爱、形象的flash动画设计,惠万鹏老师放手让学生自己试验探讨,培养学生的动手能力;梁云老师的情景导入,营造学习氛围;,王海宁老师的实物教学、场景导入引人入胜;,视频教学吸引学生注意力。这些都留给我们难忘的画面。
 
  经过六天激烈角逐武萌获一等奖、李敏、吕小亚获二等奖、梁云、惠万鹏、王海宁获三等奖。
 
  在此,我向获奖的老师和专业系表示热烈的祝贺,同时向精心组织这次活动的科研处、专业系表示衷心的感谢。现将本次大赛做一简单总结
 
  一、亮点:
 
  回顾这次活动,决赛的6位参赛选手的课堂教学说精彩纷呈,各有特色,从不同角度展示了我校近年来教学改革取得的成果和经验,并对今后的课堂教学有一定的导向作用,所有参赛的课不仅准备充分,而且能较好地综合利用各种教学资源,运用现代信息化教学手段,特别是将智能手机、等移动终端运用到学生的学习中,收到了较好的教学效果,给大家留下了深刻的印象。概括起来有以下亮点:
 
  亮点一:学校领导高度重视。
 
  在行政会对本次活动做了详细安排,成立了教学大比武组织机构,组长由王银亮校长担任,副组长由分管教学的王喜群副校长担任,校级评审组成员由教务主任、三个专业系主任和四位教学名师组成。科研处拟定了教学大比武的活动方案和评分细则,引发了评分标准。各专业系制订了详细的实施方案,成立了以教学骨干为主的不少于4人的评审小组,安排了活动日程表。技能大赛开始后,学校领导亲临赛点听课指导。
 
  亮点二、本次活动教师参与面广,积极性高,准备充分
 
  学校将活动方案通过校园办公系统下发给每个教师,专业系召开专门会议进行详细安排,并组织教师认真学习比赛的要求和评分标准。一线教师人人参听参评,大家都能把握学习机会,在所有的课中,教师认真备课,不论是上课教师还是听课教师,不论老教师还是年轻教师,都能以饱满的热情,认真的态度,积极参与,认真准备,巧妙的设计教学,精心设计教学活动,制作多媒体课件,备写教案,设计教法,选择信息化教学手段,不仅使我们的课堂焕发出活力,还使学生感受到了学习的快乐。这次活动参与面很大的,
 
  亮点三:情境创设,重实效。
 
  创设情境的目的是让学生在具体的情景中,迅速的进入学习状态,提高学生的学习积极性,提高学习兴趣。
 
  这次活动中,大部分老师能根据所教内容设计出有趣味性的活动,创设丰富多彩的教学情景,激发了学生的学习兴趣,从而调动全体学生学习的积极性。比如武萌老师在课通过了武侠小说中的经典爱情引出话题,课堂气氛非常活跃,学生的积极性非常高。这样,学生就能从被动接受转化为主动参与,由“要我学”转变到“我要学”。如计算机专业的李敏老师及从创设情景的引入开始,把课本知识问题化,学生分组讨论,自主探究,且有激励评价,教师巡回指导,课堂教学中“教”与“学”互动,民主气氛的教学浓厚,充分体现了以学生为中心的教学法。教学效果很好,值得我们学习。
 
  亮点四:先进教学理念和教学模式增强了教学的趣味性,时效性,实用性。
 
  在本次比赛中,大部分老师将信息化技术与教学内容有机融合,将QQ\微信\校园数字资源\教学平台\教学测评软件等灵活运用到教学中,部分年轻教师注册了微信公众号,有的老师利用云课程平台,将学习内容与移动终端有机结合.增强了课堂的魅力.从这6位决赛选手的教学来看,选手教学过程中大胆的使用微课、翻转课堂、云班课等教学模式,增强了课堂教学的魅力。
 
  吕小亚老师首先采用云班课模式进行学生手机一键签到,接下来按照展示导学案、下达任务、分教学小组、任务分析、明确目标、资料查询与收集、制定计划并决策、机械手的分步安装、机械手的功能调试、成果展示与总结评价,有序展开教学。课堂中采用微课及反转课堂等新颖的教学方法,巧妙而轻易地突破了教学重难点。
 
  “翻转课堂、移动APP云班课”的使用,也是我校引导学生合理使用手机等设备进行专业学习,实现“以疏代堵”式课堂管理的有效途径。对我校教学质量的提升将起到很大的促进作用。
 
  亮点五:专业课教学体现了“理实一体化”的理念。
 
  为更好地与企业职位接轨,提高学生动手能力,努力尝试“教、学、做”一体化教学手段,课堂组织形式多样,学生参与度高,教学效果好。部分授课教师精心设计,在教学过程中融“教、学、做”为一体,积极启发和引导学生,创设学生动手的活动过程,让学生边学边做,充分体现了“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线的教”学思想以学生为主体、以教师为主导”的课堂教学模式。更加注重学生“在学中做、在做中学”的教学模式的落实。吕老师在分教学小组的时候成功地引入企业岗位制度,根据每个学生的特点在自己的小组中担任组长、监督等不同的工作岗位,真正做到了项目教学及理实一体化的教学构想,并善于启发学生,鼓励学生自主操作能力,师生交流十分默契。各学习小组在老师的引导下,认真查阅资料,积极展开讨论,密切合作,共同完成机械手安装与调试的任务,并开展了饶有趣味的作品展示与评价,取得了良好的学习效果。
 
  亮点六:教学设计时刻关注学生。
 
  从关注学生的需求入手,教学内容的设计从学生的喜好出发,寻求课堂教学的突破点。课堂组织注重唤醒学生的激情和培养学生自主学习的意识,善于倾听学生表述自己的观点,善于培养学生独立思考和发现问题、提出问题的能力,教学手段借助学生喜欢的影视作品、新闻图片、流媒体,激发了学生学习的欲望。人文系武萌老师的《礼仪》十分精彩,教学语言使用了大量的网络语和零零后学生喜欢的语言,萌萌哒,十分的吸引学生,整个课堂笑声不断。教学中引用了大量与教学内容相关的照片、镜头、电影片断,形象、生动。整个教学过程以学生十分关注的问题层层引入,逐步剖析,与潜移默化中完成教学任务。
 
  亮点七:教学的信息化程度较高。
 
  所有参赛教师都使用多媒体教学手段,而且多媒体的制作技术有所水平提高,课件中的文字和格式错误明显减少。另外教师们也能够把信息技术和课堂教学整合,并适时而恰当地在课堂中使用,通过直观的教学课件,使抽象的东西变得具体、生动、形象,让学生在轻松愉快的气氛中完成学习任务。
 
  二、本次教学技能大赛问题探讨
 
  “教学永远是一门缺憾的艺术”,这次教学技能大赛也不例外,课堂展示中映射出的一些问题,也亟待需要我们去理性面对、去积极应对:通过评委的认真讨论,提出以下几个课堂教学中共同探讨的问题。
 
  1、行动导向教学改革有待进一步深化。本次活动大部分教师都采用“行动导向教学,但教学任务的设计,教学情境的创设,教学内容的整合与企业严重脱节,实用性不足,学生活动设计不到位。
 
  2、小组合作探究学习引导不到位。虽然老师们已经有意识的组织学生通过小组合作、自主探究学习新知,但是老师的组织者、合作者、引导者的作用发挥不好,仅仅是形式上的小组合作。教师提出的问题探究性不强,学生探究过程中教师的调控引导不够,学生合作探究流于形式,实效性差。对于探究活动结束后的小组汇报,教师点拨提升不够,仅仅是学生泛泛的重复,教师不知如何引导总结、归纳提升。
 
  3、个别教师对教材的把握不到位。部分教师不能正确理解教材的设计意图,把握不住教学的重难点,致使教学容量小,重难点不突出,教学效率低,完不成规定的教学任务。
 
  4、满堂灌现象仍然存在。有个别选手的教学怕学生不懂,自己讲得太多,缺乏学生自主探究的引导,不自觉地包办了课堂,学生被牵着鼻子走。要努力解决好“要我学”(传统的知识传授者、灌输者)和“我要学”(学生学习建构的组织者、指导者、帮助者和促进者)的教学方法的转变。
 
  5、教材整合不理想。教师还是不能很好地解决“用教材教还是教教材”的问题,许多教师还是一成不变的按照教材编写的顺序来“教教材”,教学设计层次感不强,没能很好的将教材整合,教学任务不明确,不能联系学生实际,没有可操作性。知识缺乏拓展,使学生总是停留在书本知识上,尤其是抹杀了部分好学生学习英语的积极性。
 
  总之,在本次活动中,广大参评教师有优点也有不足,有成功也有缺憾,建议老师们在今后的教学中要不断反思,汲取经验,弥补不足;潜心研究教学策略,努力提高个人素质和业务水平.
 
  三、几点期望:
 
  第一,进一步提高对教师技能大赛重要意义的认识。大赛组织部门要进一步完善教师技能大赛制度,科学制定比赛细则,以比赛为抓手,积极探索和践行“项目化”、“理实一体化”教学模式,进一步加大教学改革力度,激发教学改革的活力。
 
  第二,各系部要切实抓好落实。各系部要认真总结比赛成绩和不足,结合实际,制定具体的师资培养方案,使教师队伍整体素质再上新台阶。
 
  第三,必须重视信息技术与课堂教学的深度融合。随着信息技术的普及和其特殊重要作用,信息技术已经越来越成为教师教学工作中不可或缺的一部分,尤其是课堂教学一直是信息技术应用的主战场,作为学校应该尽可能地让信息技术在教学中真正发挥引领、交流、补充、激趣、促进生成等实际功效。因此,专业系一定要加大现代信息技术的推广力度。王校长多次提出,今年学校会装备40个电子白板教室,学校所有班级建成多媒体教室(班班通),实现wifi校园全覆盖。在目前的信息时代,我们一定要彻底改变课堂教学还停留在一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板的“四个一”原始状态,积极推进教育信息技术的应用步子,充分发挥示范校建设时期搭建的数字化教学平台的作用,提高示范校建设成果的使用率。二要紧密结合现在正在进行的国培计划网络研修的任务要求,组织教师认真上网学习、点击名师、阅读案例、上传心得、提炼资源、共享互惠,不断储备教育教学理论和学科知识,从而内化涵养、丰厚底蕴,更好地适应教育教学的需要。三要利用云班课、问卷星等网络资源、职业教育QQ交流群、等平台的互动交流作用,广泛开展集体备课、话题研讨、案例评说等项活动,互通有无,智慧共享,共促提高。四要精研PowerPoint、flash等多媒体课件制作和应用技术,并与课堂教学科学有效地融合,充分发挥其创设情境、直观演示、动态解读等功能,使课堂上的抽象知识能够直观出现,静态知识能够动态呈现,为学生自主、合作、探究性学习创设条件,促进课堂教学效率的不断提升。五要把信息技术与课堂教学的有效融合,作为我们学校评课、导课的重要内容和标准之一,纳入教学管理与指导之中,从而使教师具有先进的教学理念,提高教师的课堂教学水平,提升教育教学质量。
 
  第四加强指导。结合专业建设和课程建设实际,认真研究适应学生特点的教学方式和方法,加强对教师的教学指导和跟踪培养,不断提升教师自身业务能力,真正使好的教学改革成果、教学方式和方法运用到课堂中,切实提高学生的知识和能力。
 
  同志们,只要我们坚定信心,持之以恒,以专业建设为核心,不断深化教育教学改革,我们的教学团队建设一定能提高到一个新的水平,我们的示范校建设成果就能落到实处,为社会培养更多的实用性技能人才!