搜索
在线咨询
咨询热线
029-34924119
咨询组:
招生咨询
QQ:
咨询时间:
9:00 - 17:30

版权所有: COPYRIGHT © 2018 彬州市职业教育中心 All Rights Reserved 陕ICP备12012719号 网站建设:中企动力西安

数字平台 | OA办公 | 资源库 | 家校通 | 数字图书馆 | 证书查询
地址:彬州市泾河新区教育园区 电话:029-34929010(招生办) 34924377(安置办)
邮箱:
157805423@qq.com QQ:157805423 邮编:713500

可信组件
彬州市职业教育中心2019年度教育教学年度质量报告
招聘教师|彬州市职教中心招聘启事
彬州市职教中心非毕业班学生有序返校报到
彬州市职教中心召开2020年师德师风建设暨纪律作风整顿动员大会
彬州市职教中心驾驶人科目一考场即日起复工约考啦!
彬州市职教中心非毕业班2020年春季开学须知
彬州市职教中心毕业班2020年春季开学须知

视频专区 / VIDEO

彬州市职教中心举行2020级新生军训汇演暨总结表彰大会
彬州市职教中心召开纪律作风整顿剖析会
彬州市职教中心扎实开展校园安全隐患排查整治工作
彬州市职教中心举办“教师教学意识与教学能力提升”知识讲座
彬州市职教中心开展“精彩课堂”优秀案例分享活动
彬州市职教中心学子备战日本留学
彬州市职教中心召开夏季防溺水学生管理工作会

资讯详情

陕西省彬县职业教育中心 2015-2016学年度教育教学年度质量报告 (2015.9.1-2016.8.31)(上)

作者:
来源:
2016/12/20 14:52
浏览量

        一年来,在各级政府和教育主管部门的正确领导下,学校坚持以服务宗旨,以市场为导向,以规模为前提,以经营为关键,以质量为核心,以就业为保障,以改革为动力,创新办学路子,强化技能训练,狠抓教学质量,加强学校管理,促进招生安置,深化校企合作,强化后勤服务,加大基础建设,抓特色、创品牌、求发展,走出了一条“适应市场,订单培养,特色办学,升学就业”的办学路子。

一、学校情况

1、学校概况。陕西省彬县职业教育中心是一所国家重点、国家示范中等职业学校,陕西省职业教育先进集体,全国节约型公共事业示范单位,咸阳市文明单位,全省成人教育工作先进单位,十多家企业员工的培训基地,是咸阳市能源化工区域职教中心的牵头学校。学校现已经发展成为融职业教育和成人教育为一体,大中专层次兼有,长短期培训相结合的综合性中等职业学校。学校位于陕西省彬县县城泾河新区。学校上级主管部门是彬县教育局,具有独立的事业单位法人资格。学校占地120亩,建筑面积10万平方米。学校总资产3亿元。

2、学生情况。

 

 

 

 

3 、教师队伍。

 

 

 

 

4、设施设备。

 

 

二、学生发展

1、学生素质。通过对学生进行课堂渗透德育、团队活动培养意识、定期专题思想教育、晨读传统经典潜移默化、军训集中言行规范、基地参观感化等活动,我们觉得学生的组织纪律观念逐步增强,思想道德水平不断提升,行为习惯基本规范,文明礼貌状况良好,遵纪守法状况符合要求,诚实守信状况良好,学生的价值观念取向正确,心理素质基本符合要求。学校在对学生的考核中,学生文化课、专业技能课、体质测试、毕业等几方面的合格率分别为:

彬县职业教育中心学生素质教育质量数据

2、在校体验通过对500名学生进行调查问卷,学生对学校教育教学、校园生活、社团活动、校园安全、学校教育教学管理等方面的满意度如下:

彬县职业教育中心在校体验有关满意度数据

 


    3、资助情况2014-2015学年度,共免学生学费2354人,共计376.64万元;发放学生助学金692人次,计69.2万元;精准扶贫扶助学生43人,每人资助3000元,发放扶助资金12.9万元。2015-2016学年度,共免学生学费1886人共计301.76万元;发放学生助学金637人次,共计63.7万元;精准扶贫资助学生21人,每人资助3000元,发放扶助资金6.3万元。

4、就业质量。

2015年,学校毕业学生995名,分别安置在省内外13家企业。经对毕业生回访,对口就业981人,对口率92.7%;现在岗758人,转岗213人,转岗率21.7%;通过努力,已经成为企业骨干、领班的220人,升迁率22.5%。

2016年,学校毕业学生608名,直接就业448名,就业率98.3%,对口率88.3%, 12名学生自主创业。608名全部毕业,毕业证获得率100%,上届毕业生满意度97.9%。2015年,毕业生以就业为主,升学7名,升学率90%,2016年143名学生被19所高等院校录取,升学率100%。

 

我们分别赴陕西工贸汽车有限公司、咸阳馨香幼儿园、陕西生益科技有限公司等毕业生安置企业,累计发放了毕业生就业满意度测评表500份,收回500份,其中不满意10份、基本满意105份满意225份,非常满意160份,往届毕业生满意度97.9%。

 

 

 

 

5、职业发展学校坚持 “质量立校,服务地方”的办学方针,把培养技术技能人才,促进就业创业作为主要培养目标,兼顾打通中高职衔接的通道,重视学生长远发展,为广大学生提供终身学习服务机遇和平台。一是学校通过国际示范建设,改善学校的办学条件,建设了一批具备现代职业教育理念的实训室,配备了足够的具有科技前沿技术的现代化的实训设备,极大改善了学生特别是适合区域经济社会建设和产业结构调整方向的专业实训条件,也提升了校园智能化水平,为学生知识技能的掌握和上手奠定了坚实的基础。二是以赛促教,以赛促学,提高学生实践质量。学校在重视日常实践教学的同时,狠抓了各级技能大赛工作,学校设立了技能竞赛周,鼓励学生充分利用机会和时间,主动进入各自喜欢的实训室实践锻炼,还对参加各级大赛的学生给予更多的实训方便和生活补助,对获奖的学生进行大张旗鼓的表彰奖励,以激励学生上进。三是精心推进现代学徒制试点。学校借助教育部推广现代学徒制试点的机会,精心编制了实施方案,细心拟定了实施措施,选择了适合的企业对象,加大了教学改革力度,广泛地把先进企业的生产文化和兄弟学校的实践经验引进我们学校,并结合我们的实际,进行了必要的完善,为学生适应社会和就业岗位打下良好的基础。三是加强日常学生实训工作。学校通过实训室建设,特别是仿真实训室的建设,给学生创设真实的工作场景,培养学生的职业意识和企业精神。学校与省内外有关知名企业、医院和幼儿园密切合作,为学生提供实习场地,让学生与企业零距离对接,为学生就业创造了良好条件。

毕业生安置后,学校本着对学生高度负责的精神,对毕业生进行定期回访和就业指导,并建立了毕业生信息库,不断改进和完善安置工作。2016年3月份,学校分别将2013级和2014级学生安置到适合的一些企业实习实训,月工资均在4000元以上。企业对我校的毕业生满意度较高,认为我校培养的学生政治素质高,动手能力强,工作积极主动认真,责任心强,吃苦耐劳精神表现突出。所安置企业工作环境好,待遇也好,学生满意,家长放心,受到各界称赞。

随着产业结构的调整和工业现代化的逐步普及,传统粗放型工种已逐步被淘汰,取而代之的工作强度不大、技术含量高的工种更易被新一代工人所接受。我校毕业生在不同的岗位上表现出了良好的职业素养和不俗的精神风貌。一大批优秀员工都进入了公司领导层,有的优秀员工当上了公司的中层领导或成了单位的技术栋梁。

三、质量保障措施

1、专业动态调整。学校每年都要对专业进行必要的论证,能适应环境需求的,我们就花大力气继续建设强化,不能适应经济社会发展、产业结构调整的专业,我们就适时地停办或者砍掉,对我们尚未涉及的,但是具备长远发展的专业我们就提早进行必要的储备建设,以备不时之需。2016年我们通过调研论证,加强了信息工程和汽车工程类专业的建设力度,提前做好了新能源专业的开设准备,弱化了常规的煤炭类专业的建设,把智能校园类建设作为支撑信息类专业迅速发展的支柱来抓,并把“互联网+智能”作为未来专业发展方向的前提,进行了论证,为明年的专业建设做好了准备。对今年招生比较好的单招班学生进行了引导分流,帮助他们寻找适合的技能技术专业,好多学生均找到了自己的方向和目标,为自己未来开了个好头。

2 、教育教学改革

    (一)办学培养模式改革。依据区域经济发展和学校实际,学校先后适时推行了“校校合作”、“校企合作,订单培养”、“工读结合,零费入学”、“引校入企、入企办校”等模式。校校合作:与延安卫校、西安铁路成人卫生学校、西安交大医学院附属卫生学校、陕西能源职业技术学院、铜川职业技术学院、西安石油大学、陕西师范大学等学校合作办学,借船出海,利用联办学校师资、设备优势,拉动学校发展。校企合作:与60多家管理规范、规模大、效益好、待遇高的企业建立了长期合作关系,采取“冠名班”、“定向班”、“储备班”的方式,实现毕业生零距离就业。去年冬,学校与安博教育集团合作,在昆山设立了分校;与周边及县内煤炭企业合作,建立了校外实训基地;与金海印务合作,开办了校内印刷厂。教学模式方面,学校实行“专业+特长”、“学历+技能”的人才培养模式,实现了“教学-实训(见习)-安置”一体化,现已建立了93个专业实训室,在校内外设立了十多个专业实习实训基地,在合作企业的帮助下,建立了长期人才培养合作关系,签订了实习实训、就业合作协议,建立了稳定的教、学、做一体化人才培养模式。学校还重视了中高职衔接,为学生打通了升学深造的通道,与咸阳职业技术学院联合开办了3+2幼儿教育大专班,与延安卫生学校联合开办了3+2护理班。

(二)项目教学方法推广。2012年,学校选派了得力骨干教师赴成都参加了全国教学改革推广培训,回校后,针对我们农村学生的实际,编写了项目教学实施方案,并进行了极力推广,效果很是明显。这几年,我们在不断探索实践的基础上,对这种教学方法进行了完善,将方法进一步深入研究列为科研课题,进行研究,也取得了一定的成效。在专业课程教学中,学校将传统的课堂教学与模拟的生产装置、多媒体、仿真设备模型、实物等融为一体,以项目为引领,以任务为驱动,“教、学、做”一体,在职业情境模式下实施工学交替教学,学生的学习兴趣浓厚,变“要我学”为“我要学”,提高教学效果。

   (三)创新创业教育实践。(1)创新队伍建设。培养创新人才,必须着力建设一支立志创新、善于创新的高素质教师队伍,使每位教师具有自学的创新精神、开阔的知识视野以及富有开创性的思维方式和实践能力。因此,我们在师资队伍建设上,全面建立了“能者上、庸者下”的聘任机制和激励、约束、竞争机制,实行了浮动工资制,制定了鼓励教师参加在职人员的培训、进修和学历提高等继续教育政策,建立了涵盖教师职业道德、知识结构和教育创新能力的评估体系。同时,我们加大了投入,实现了教学手段的现代化。(2)课程教法创新。作为中等职业学校,我们在课程设置上摆脱了传统学科模式影响,控制文化基础课和专业课程比例,精简必修课,增设了选修课和特长课,允许学生根据个人的兴趣和特长选择适合于自身发展的学习内容,增设了发展课程,着重培养学生获取新知识和创新的能力。推行了学分制,实行弹性学制,允许学生修满规定的学分提前毕业,允许延长学时或因经济困难等原因暂时中断学习。教育方法上推广实施“项目教学法”,充分发挥学生的主动性,重视学生能力培养,明确教师的主要任务是引导学生学习和帮助学生学会学习,让学生有更多的机会面对陌生的情景,独立寻找资料,完成作业和学会与他人合作。教学安排上做到了理论与实践相结合,专业课程也做到了理论与实践同步,以引导学生既重视理论知识,更重视感性经验;既能运用演绎推理也会运用归纳逻辑推理,使理论联系实际的能力、自学能力、独立思考分析问题的能力、同他人交流与合作的能力、健康教育的能力以及动手能力都得到了较大提高。(3)实践教学创新。培养学生的实际动手能力是中等职业学校工作的重点。传统的教学模式因过于强调课堂教学和学生对书本理论知识的掌握而忽视了实践教学的作用,往往与职业教育特色不完全相符。为改变这种状况,弥补传统教学模式的不足,学校根据专业特点创办各类实训中心,使书本知识在实训中具体化、形象化,在“动”中强调学生的学习热情,使学生所学专业理论和专业技能得到综合应用,进而把理论转化为一种实际操作能力。另外,就所学专业理论和人际沟通技巧开展诸如技能竞赛、义务维修、社会调查、义务服务等活动,使学生所学专业知识能够学以致用,从而调动了学生的积极性和主动性,充分培养了学生的专业能力、社会能力和创造能力,也为理论知识的调整、完整、升华提供依据。学生在实际运用中,明确了自己的任务、工作性质、责任以及应该具备什么样的水平和道德品质。这种教学活动无疑培养了学生创造能力。同时我们积极组织多能活动和丰富多彩的第二课堂,培养学生创新能力。(4)基地建设创新。学校积极开展与企业的合作,分别与省内外知名企业签订合作协议,为所开设的专业建立了足够的、实用的、适用的校外实训基地,学生在需要实习实训的时候,在企业一线参与生产实习,并融入企业的经营管理,提前感知企业的生产环境,学会技能的同时,也接受企业文化的熏陶,增强职业的快乐感、幸福感、使命感、成就感、归属感,增强其工作的兴趣和创新能力。2015年至2016学年度,学校又建立了十多个校外实习实训基地,为学生实训实习提供了良好的工作平台。与企业商定共建汽车一体化服务实训中心、 美容理发实训室、呼叫中心和模拟银行。请企业人员来校讲课,让学生感受真正的职场环境,使其认识到学校就是工厂,产品就是作业的现代办学优势。在校内基地建设方面,我们一年的投入也在数百万元以上。

(四)评价体系改革。我们学校在全省率先进行了评价体系改革,实施教考分离,构建多元评价体系。学校改革学生评价模式,实行教考分离,引入第三方考核。聘请行业、企业专家制定考核方案,确定考核内容,组织考核实施,对学生进行评价,解决了职业教育普遍存在的学校既是运动员、又是裁判员的弊端。2013年以来,我们聘请彬县大佛寺煤矿、咸阳职业技术学院、彬县医院、秦都职教中心等企业院校专家178人次,对学生学业成绩进行期终评价,效果良好,深受师生好评。新的评价机制的建立和实施,改变了普教那种“导向应试”的师生质量评估体系,建立了“激励创新”的评价体系。应当承认学生的个体差异,具有针对性地实行了评估内容的开放化、评估标准的多元化和评估方式的多样化;鼓励学生发展和创新,增强了考试内容的选择性和试题答案的发散性;发挥学生主体作用,让学生参与评估,重视学生的自我评估。发挥积极的导向和激励作用,有利于形成学生创新能力发展所必需的宽松环境和自由空间。

   (五)重视课程体系建设。随着教育改革的深入,人们越来越认识到:一所好的学校必定是一个具有个性、具备特色、富有活力的学校。学校“个性”首先应该表现为独特的文化氛围,而这种氛围的核心是具有学校特色的课程体系。当前,各中等职业学校课程仍沿用着传统的教学课程模式,在这种模式下,使得就业与教学出现了严重的“脱钩”现象,从一定程度上制约着中等学校职业课程的发展。课程是学校实现自己教育理想,培养人才的载体和手段。事实上,只有当学校能够根据本校的教育宗旨对国家课程和地方课程进行再开发,在有效实施国家课程和地方课程的同时,又形成和开发出适合学校特点的学校课程,形成了学校课程体系,才能实现形成以人的发展为理念,重建促进学生全面发展的、适应不同学校和学生个人差异的课程结构。由此可见,以学校为本的“课程结构”和“课程体系”建设,是中等职业学校发展的核心和关键,大有势在必行之趋势。我校坚持以市场为导向,以能力为本位,在创建国家示范的时候,通过校企合作,在课程培养目标、课程体系、课程内容、教学手段与评价方式等方面进行全面改革。编制了适合农村学生实际和企业岗位需求的课程标准,构建了能够提升学生技能水平的课程体系,在此基础上,开发了17门校本教材,使专业人才培养更能满足职业岗位与岗位群的需要,也大大提升了我们学校的专业建设水平。

   (六)教师培训形式创新。依据《师资队伍建设实施方案》、《专业(学科)带头人、骨干教师、双师型教师评定办法》等一系列制度,学校实施“一定培养人数、二定认定标准、三定遴选条件、四定具体人员、五定个人规划、六定呈交资料、七定考评制度、八定考评结果”的“八定步骤”开展教师培养工作,先后引进、培养、聘用了专业带头人13名;培养骨干教师25名,双师型教师47名,聘请企业理论兼职教师26名,实习兼职教师12名。打造了一支包含学科带头人、骨干、“双师型”、兼职四个层次教师为一体的结构合理、战斗力强的,具有德育、教学和专业实践指导三种较高水平的教师队伍。截止目前,我校教师参加国家、省、市级各类教学大赛获奖42人次,在2015年全国信息化教学设计和说课大赛中,我校张军琦、魏静老师分获一、二等奖。在2016年省级信息化教学设计大赛中,我校教师吕小亚荣获一等奖,曹博、陈蕾荣获三等奖。机电、汽车、护理、计算机等专业教师参加省级技能大赛共获得一等奖1个,二等奖3个,三等奖1个,优秀奖2个;参加市级技能大赛共获得一等奖1个,二等奖3个,三等奖1个,优秀奖7个,获奖率为95%。

(七)基地资源及信息化建设。2015-2016学年度,借助全省职业教育工作现场推进会的契机,并在咸阳市及中央项目资金的支持下,学校投入36万元,对围墙进行了砌筑;投入51万元,对多功能厅进行了改造,解决了多功能厅冬季供暖不足,专家讲课无大型显示屏和整个大厅光线不强的问题;投资52万元,完成舍内面积400平方米的国家示范成果展厅布置;投资35万元,对校园文化建设进行再建设,树立校园文化雕塑一座,增添校园宣传标语200多副,安放十多个景观石,粉刷更新了校园部分设施设备;投资107万元,实施了校园信息化教室工程建设,使每个专业的理论教室都有了电子白板、多媒体、班班通等设施,提高了教学现代化水平;投资29万元,建成农民理发培训实训室,解决了脱贫教育专业实训设备短缺的问题;投资103万元,添置了220台计算机,新建计算机房4个;投资40万元,购置各类专业图书5万册,充实了师生图书馆的藏书量;投资149万元,更新升级了汽车专业实训室陈旧落后的实训设施设备;投资78万元,购置智能焊接机器人4台,增强了专业实训设施现代化水准;投资45万元,为幼儿教育专业添置钢琴2架,电钢琴40架。

(八)科研成果突出。一年以来,学校承担了县级小课题5项、市级、省级、国家级课题3项。承担、申报了县、市级科技创新项目5个,其中完成国家教育部课题《心理学在中等职业学校教育教学中的应用实践研究》,省级课题:“357”高效课堂研究;机电专业四合一车间化教学研究;县级职教服务区域经济研究,通过验收,顺利阶结题。

3、教师培养培训。学校注重教师培训,积极创造机会选送中青年骨干教师参加各级业务培训。年内,学校积极组织广大教师,开展了多层次、多次数的师资培训工作,提高了广大教师的教育教学能力。其中,组织说课校本培训5次;微课制作校本培训2次;集体教研会教学方法论坛2次;选派5名教师参加省培训及国培。在教师业务能力提高方面,学校坚持“以赛促学、以赛促教、以赛促培”的工作思路,通过各项教师业务比赛的开展,鼓励教师在比赛中互学提高业务水平。一年来开展了以下各项业务比赛,大大提高了教师的业务水。一是开展校内教学论文比赛、微课设计比赛、教学反思和教学案例撰写评比、教学基本功大比武、学生创新大赛辅导等活动,极大培养了教师业务水平。组织教师编写校本教材5本《电工基础与技能》、《低压电气控制》《机械制图》《车工技能训练》《计算机实训指导书》。组织、指导部分老师参加省级和国家级教学信息化比赛,参赛教师均获得奖励,成绩优异,其中有两名教师代表陕西参加国家大赛,也喜获奖励。校本研修是培养教师的有效方式之一,在多种形式的培训下,全体教职工都通过了校本培训和县局的考核,全部合格。

4、规范管理情况。学校在教学管理方面也出台了一系列的制度,采取了积极的措施,在抓好常规的同时,狠抓了监督考核,用有效的激励措施和制度调动教师教和学生学的积极性,收到了一定的效果。

    (1)严格考勤纪律,加强教职工管理。2015年,学校对原有的管理制度进行了再次的修订和完善,严格落实奖惩制度。特别是对原有的评价制度进行了改革,在陕西省率先实施了“教考分离”,聘请企业技术骨干和高职院校专家教授对教师的教和学生的学进行考核,促进了教学的质量的提高。教务处认真落实《教学常规》,抓细抓实了教学环节的评估。对教师上课情况进行不定时检查,及时通报不规范行为。开展学生评教活动,有力地促进了教育教学质量的提高。学生处加强了对班主任的管理,要求班主任全天候管理,做到工作无盲点,涌现出了一批大胆负责、乐于奉献、班级管理出色的优秀班主任队伍。

(2)创新管理模式,强化学生管理。学校始终把德育工作放在各项工作的首要位置,建立健全了学校、家庭、社会相结合的德育工作网络,开展了爱国主义、集体主义、文明礼貌、遵纪守法、健康安全等系列教育活动,逐步提高学生的道德水准和遵纪守法、勤奋好学、积极上进的自觉性。一是培养学生团队合作意识。我们每年都有聘请咸阳空军训练基地教官对学生进行军训,给学生讲授国防知识,进行队形、队列训练,开展团队合作、逃生演练等拓展项目训练。同时从培养学生内务整理入手,矫正学生不良生活习惯。二是进行传统、感恩、励志教育。每天早上组织全体学生在校园晨读30分钟,主要内容是社会主义核心价值观、传统文化经典、名人名言、励志奋斗篇目等。每周安排一节德育课,学习传统经典。举办演讲、诵读活动,同时邀请10多名专家教授对学生进行法制安全、传统文化教育。三是培养学生自我管理能力。学校组建学生会、学生社团,各班构建学生自我管理体系,提出“人人都是管理者、个个都是当家人”,让每个学生都参与管理。学生既是管理者,又是被管理者。达到培养学生自我管理,自我教育的目的。目前组建了15个学生社团,几乎吸引全体学生参加。四是校外德育基地警示教育。利用县内资源,建立龙高金池革命遗址、二郎山烈士陵园、县敬老院、监管所等12个德育实训基地,组织学生清明节祭扫烈士陵园,参观革命遗址,缅怀革命烈士的丰功伟绩,传承优良作风。组织学生到县监管所,与监管人员开展互动交流,对学生起到了良好的警示教育作用。

(3)寓教于乐,丰富校园文化生活。充分发挥工会、共青团、妇工委等群团组织的工作优势,组织了校园师生乒乓球、篮球比赛、庆五四践行社会主义核心价值观学生演讲赛、学生模拟法庭、感恩老师感恩母亲、“廉政文化进校园”、弘扬端午文化征文赛等文体活动,开展“百部爱国教育片进课堂”活动,陶冶了师生情操,丰富了校园文化生活。

(4)关心职工,营造工作学习环境。教职工婚丧嫁娶等重大事情,工会就送去学校的问候和组织的温暖;教职工生病住院或生活有困难,党组织和工会干部就把学校的关心送到教职工的心坎上。通过为广大教职工办实事,关心教职工的身心健康及工作、生活、学习上的困难,营造了一个舒适、温馨的工作、生活、学习的环境。

    (5)重视服务,确保后勤服务规范化。严明了财经纪律、规范了财务管理制度。收费严格执行物价部门的收费标准及国家的减免学费政策并张榜公布收费项目和标准,接受社会各界的监督。加强校产管理,实行购物、领物项目审批登记制度制度。要求财务管理人员对固定资产逐一进行了登记,对新添置的财产及时登帐。做好日常维修工作。安排专人负责校舍、水电维修工作,并且设置了维修申请单,对于申报的各教室、实验室、学生宿舍水、电出现的故障做到维修及时、彻底。定时、定期对校园进行安全排查,发现问题随时处理,突发事件做到当即解决。

(6)招生安置管理。2015-2016学年度,学校继续实施“校级领导包片、中层领导包校、教职工包村”的招生办法,充分利用春招政策优势,密切联系生源学校,千方百计做好招生宣传和动员工作。一是继续积极宣传中职教育的新政策和职教成果,展示学校风采,让学生、家长和社会全面了解学校为当地经济发展所做出的突出贡献;二是根据教师籍贯、工作关系及人脉网络等情况,实行“分片包校,片区联动”的招生模式;三是力求廉洁高效,倡树新风,不接受生源学校宴请,起早贪黑,速去速返,做到招生、上课两不误;四是做好新生接待工作,分组轮班,责任到人,忙而不乱,秩序井然。五是创新招生方法,聘请3名专职招生信息员,搭建网络招生平台,将现代化的信息技术用活用足,收到了一定的效果。今年招生800多名。采取主动出击考察企业,寻求用人单位的安置形式,组织了6次校园招聘会,引导750名毕业生依据自己的实际,选择对口安置,升学深造路子,最终促成161名学生顺利升学,589人顺心上岗。

5、德育工作情况。德育素质是就业的核心竞争力,单位用人看重的是学生的综合素质,技能在岗位实践中会逐渐提高,学生的职业素养重塑对用人单位来说是比较困难的。因此,职业教育的首要任务就是素质教育,其次才是技能培养,我们学校依据职业学校学生的特点,提出了“先学做人,后学技艺”的育人思想和目标。学校要求专业系在组织教学的时候,一定要把德育工作放在重要的位置,先教给学生为人处事的基本技能,以提高学生的综合素质。

    一是完善管理体系,促使德育管理科学化。学校成立了以主管德育工作的校级领导任组长,主抓德育工作的学生处主任任副组长,相关部门负责人为成员的德育工作领导小组,形成了全员抓德育、处处讲德育的局面。同时学校还实行德育工作议事制度和工作联系制度,制定印发了《职业学校学生行为规范实施细则》、《班主任工作手册》、《职业学校学生手册》、《学生德育评价办法》、《值星制实施细则》、《课堂德育渗透制度》、《半军事化校园管理制度》、《师生团队活动实施意见》、《中层领导包班制度》等制度文件,从思想、纪律、安全、日常行为规范等方面对师生提出了具体的要求,使学校德育工作管理逐步走向了制度化、规范化和科学化。

二是拓宽工作渠道,确保德育工作有效实施。首先为课堂教学渗透德育。学校明确要求教师必须挖掘德育资源,讲授知识、演示技能、组织课堂活动时一定要渗透德育内容。其次为各类活动突出德育。学校坚持开展符合学生特点、引导学生全面发展的校园活动。改变单调的学习、工作、生活模式,定期举办校园艺术节、文化节、科技节、读书节等活动,开展形式多样的演讲比赛、书画大赛、篮球大赛、健美操大赛等生动活泼的体育比赛和文娱活动。利用重大节日、大型活动、早操、课外活动、班会、团员活动日等时间,开展丰富多彩的具有时代气息和人性化的特色活动,以此突出德育。再次为校园文化体现德育。学校对派出多名管理人员赴德国、台湾、新加坡和全国知名学校考察学习,对新校区的校园文化建设进行了精心设计,吸收了德国、台湾、新加坡等地先进的文化理念,并将德育渗入到学校文化的各个角落,通过《八荣八耻》、《弟子规》、《二十四孝》、等版面,走廊文化、名人画像、名言警句等形式营造浓厚的特色德育氛围。第四为阵地建设彰显德育。充分发挥板报、橱窗、校园广播站、校刊、校报的主阵地作用,开展了形式多样的宣传活动,引导校园文化健康向上。第五为班级管理强化德育。通过班风、班训、班徽、班歌等班级文化建设,增强班集体的凝聚力和战斗力。充分利用重大节日召开主题教育,加强爱国主义、革命传统、感恩等教育。第六为公益活动巩固德育。组织开展重大节日的纪念活动,对学生进行传统教育。利用雷锋月、植树节、清明节、五四青年节、七一党的生日、教师节、国庆节等节日,组织传统的纪念活动,以此来培养学生的道德情感。开展青年志愿者活动,如定期到社区清扫卫生,去烈士陵园扫墓,革命遗址参观,下乡为农服务,到敬老院慰问演出、慈善募捐等形式培养学生关爱他人,回报社会的道德品质。第七为军训拓展提升德育。学生处坚持每学期对新生进行一次军训,适当对老生进行拓展训练,以提高学生环境适应与自身发展能力,磨练其意志、陶冶其情操、提升其修养、融炼其团队精神。第八为社团活动引领德育。学生处和团委经常组织开展有益活动,为学生展示提供平台,通过自我价值的体现引导他们树立正确的人生观、价值观。通过对团支部、学生会干部的培训,提高他们的具体管理能力,体现他们的模范带动作用。第九为警示教育深化德育。通过庭审现场进校园现场审案、民警谈法、参观看守所等形式触动学生,提高师生的知法、尊法和守法意识。

三是重视心理咨询,为学生提供帮助。学校有专门的心理咨询室、心理活动室。专人管理,经常开展活动,并把心理健康教育作为正常的教学来抓。团委牵头,教务处、专业系积极配合,通过集体辅导、团队辅导、个体辅导等形式为学生提供优质的心理健康服务。

四是推行课程改革,积极探索德育方法。中等职业学校的学生素质参差不齐,文化和品德素质都不是很高,德育课教学远离学生的思想实际,理论性强,不能激发学生兴趣。为此,我校专门成立了德育课程研究小组,对于课堂教育、操作实训、各类活动中蕴含的德育素材进行挖掘,编写了适合农村学生实际的德育校本教材,有效解决了教育方法单一的问题。

五是重视多方联动,构建立体教育网络。学校利用下乡、出差、招生、电话和实地调研、家访等机会走进学生家庭;利用学校活动、送学生上岗、实习、接学生参观、入学报到等形式,将家长请进学校,实地考察,征求他们的意见和建议,与他们进行面对面沟通,加强联系,促进家庭教育与学校教育协调一致,很大程度化解了学生与学生,学生与家长矛盾纠纷。

六是注重文化建设,企业校园文化熏陶。学校十分重视校园文化建设,将企业文化引入校园,提早让孩子在校园文化的吸收过程中,接受企业文化的熏陶。学校坚持党的教育方针和“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学方向,体现了“教育以学生为本,办学以教师为本”的理念,学校发展目标与规划基本适应农村经济发展的需求。学校的校风、教风和学风良好。学校功能分区、建筑布局合理。校园自然环境幽雅美观,创设了多处具有教育意义的人文景观和文化氛围。经常组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想道德、第二课堂、文娱、体育等校园文化活动,把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中。大力鼓励引导学生举办各种社团,通过开展形式多样、健康向上的社团活动,为同学们培养兴趣、发展个性和展现自我搭建了舞台。企业文化的引入,使得学生能够提前接受企业文化的熏陶,并提早谋划自己的未来,或者帮助学生选择更为适合自己的专业和发展方向。

6、质量管控措施

    一是质量认证规范管理。2009年,我校聘请北京华夏认证中心,对我校教育教学管理进行了ISO9001国际质量标准体系认证。通过认证健全了组织体系,完善了管理制度,确立了质量目标,明确了办学方向、办学思路、岗位要求。使得学校各类制度逐步健全,工作流程更为顺畅,运行体系更加明晰,管理网络更为完善。本年度,我们一如既往的按照质量管理体系运行管理,通过一年两次的内审,一次的外审,促使日常工作更加规范,效果更加突出。

二是重视考核体系实施。坚持全过程跟踪,确立以技能考核为重点的多样化考试模式。新的课程体系、新的教学内容、新的实施手段必将带来新的考试考核方法。摒弃传统的期中、期末考试制度,坚持以技能考核为重点,确定评价标准。在考试考核形式上,通过笔试、电子试题库、计算机考试、以任务为驱动的技能操作考核与现场问答等多种形式。按照《中等职业学校专业教学指导方案》,制定我校新的评价标准实施考核。

三是围绕企业需要办学。以工作过程和岗位职业能力要求为导向,以重点专业的课程体系建设为突破口,全面构建以“项目教学”及“理实一体化”为主线、以基础模块、职业模块和拓展模块为主干的课程体系。强化模拟教学、重视综合能力培养,加大挫折教育力度,落实创新创业目标。

四是适度灵活开设课程。在遵循国家教材基础上,加大实践教学内容和课时量,使专业课与文化课程比例达到6:4 ,专业课中实践课达到50%以上, 同时,把国家、省技能大赛内容有机地融入到课程中,有目的、有针对性地展开实训教学,使学生的专业技能培养得到进一步提升;把传统的课堂教学与职业岗位模拟融为一体,使之形成工学相互交替的立体化的专业课程教学;把教、学、做融为一体,形成了以项目引领,以任务驱动的工学结合式课程体系。

五是渗透基本素质培养。按照高效课堂的标准,围绕提高文化课教学的有效性,使之达到提高文化素养又为专业课服务的这一基础性要求,我们逐步构建了文化课为专业课服务的课程体系。在完成必修课的前提下,学校适当为学生开设汽车驾驶、书法、普通话、管乐及专业拓展等方面的选修课程,以拓宽学生知识面,提高学生的就业本领。

7、党建情况。学校重视党的建设工作,加强党员的政治理论学习,全面提升党员队伍的政治素质。学校党总支组织全校教职工认真学习十八大精神,掌握大会主题、深刻领会大会新思想、新论断、新部署。通过学习、讨论、交流、实践,进一步增强广大教职工的机遇意识、忧患意识、责任意识、服务意识。

积极开展 “两学一做”主题教育活动。组织党员学习党章、习近平总书记的系列讲话等。定期开展“两学一做”学习教育大会,全体党员撰写学习笔记、心得体会、整改报告等,努力建设一支高素质的党员队伍。2015-2016学年年度,学校共有3名预备党员转为正式党员;组织党员参加各类学习活动30多次,更新宣传橱窗36块,更新校园网信息121篇;3名党员被评为县级优秀党员,5名党员被评为校级优秀党员