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陕西省中职学校单招考试经验交流会学习汇报

作者:
来源:
2016/11/07 14:53
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陕西省中职学校单招考试经验交流会学习汇报

2016年11月4,在学校王校长带队下,教务处、信息系相关单招考试负责人及各科教师一行7人参加了由陕西省教科所组织的全省中职学校单招考试经验交流会。本次会议由省教科所郭为就2016年陕西省单招考试情况进行通报,邀请河北武安职教中心整副校长、山东东营利津县职教中心、河南英语教研中心秘书长及省内神木职教、旬邑职教中心校长就该校单招考试工作向大会做经验交流。会议的召开,充分表明单招考试已逐渐得到政府的认可与支持,预示着中职学生升学之路将逐渐拓宽。下面我就本次会议精神向全体老师汇报如下:

省外单招考试情况

1、2002年山东省“对口高考”开始招本科,本科指标约2000人左右。职业中专学生能直接升本科院校,为中职生的出口开辟了一条通道,吸引了大量的初中毕业生来职业中专上学。2012年,“对口高考”改为“春季高考”,允许普通高中的学生报考“春季高考”也允许职业中专的学生报考“夏季高考”,也可二者兼报。春季高考考试内容为文化基础课(语、数、外)320分,专业基础知识200分,专业技能230分,合计750分。2014年,山东春季高考,报考人数10460人,本科招生:9969人。2015年,春季高考报名人数110885人,本科招生计划12000人。

2、河北省2016年,单招高考参考人数13699人,本科招生计划4012人。

3、河南省每年专科和本科招生计划人数递增。  2013年本科计划1415人到2016年增加至2560人。

4、省外单招考试都采用3+X的考核方式,3即语文、数学、英语,X即专业知识与专业技能,涵盖农林、采矿、机械、电子电工、化工、信息技术、医药、财经、商贸等等各个专业

陕西省单招考试发展历程

陕西省单招考试最早在1997年200名职教师资班开始,到2011年考试都采用3+X,3门文化(语、数、外)+专业知识(工科、医科、财经、农类等)。2012年开始全省统一命题,考试科目改为语、数、外、计算机,2016参加普通高校职业教育单独招生(简称“三校生”单独考试招生)有44所普通高校,计划招生2842名。其中,本科计划1626名(省属19所普通高校将招收1520名本科生,职教师资招收106名,),高职(专科)计划1216名。

2016年全省单招高考报名人数6351人,其中,有3331人参加高职分类单独招生考试,有3020人参加单招省级统一考试,实际考试人数2181人。本科实际录取1176人,其中神木645人,录取率53%,专科实际录取664人,分类考试录取3362人(其中,省级技能大赛一等奖录取31人)。造成高校录取达不到计划人数的原因是多方面的。

省上政策公布滞后,1520名本科生信息在2016年3月15日公布,高职分类自主招生也同时举行,学校和考生对于扩大本科招生计划预判不足,至使一部分学习成绩好的学生没有参加本科考试;

单招考试的分数设置不合理。目前单招的总成绩为400分,与普通高考总成绩750分相差甚远,造成职业学校200多分就上本科的感性差异,甚至得不到社会的信任,省教科所已向省招办提出建议,2017年语文、数学、英语、计算机应用基础每科各150分,满分600分;

招生计划方面。录取单招类考生的院校太少,知名度不高,专业吸引力不足。2017年仅有陕西科技大学1所一本大学有计划,有10所二本学院。总共20所本科院校仅有22个专业可供考生选择,其中适合女生的专业只有旅游管理、计算机、学前教育等8个,招收专业也多是所在院校的薄弱专业,部分专业与中职的专业难以衔接,如陕西科技大学化学应用专业,中职对应此专业人数很少,仅仅开设一年便停招了。省教科所也已向省招办提交建议,建议2017年本科招生计划在今年的基础上增加500名,达到2000人,特别是增加一本院校的招生计划,增加专业数量,招收专业要多面向中职开设多,符合国家产业结构调整需求、就业市场前景看好的现代服务、现代制造、现代装备、新兴产业等相关专业。

考试方式不合理。目前我省的职业教育单招考试仅考语文、数学、英语、计算机应用基础四科文化课,没有体现职业教育的特色。建议改革现行考试办法,尽快研究制定新的陕西省普通高校职业教育单独招生办法,实行符合国家要求的“文化素养+职业技能”评价方式。

思考与建议

通过本次学习,结合省内单招名校神木职教中心及旬邑职教中心的经验,在今后我校单招教学中做到以下几点:

发挥团队的力量。组建教师团队,强化集体备课,教师帮扶交流,进行优势互补。各班、各科组建学生团队,通过学习小组开展合作学习。

注重方法指导。包括针对不同学科学法的指导,针对不同班级特殊指导,针对不同学生个性别指导。

重视练习反馈。强化练习与分析,练习不分析等于不练习,分析不到位等于不分析,措施不落实等于零。

坚持以学生为本。根据考试大纲及学生实际学习情况对教材进行整合处理,寻找适合学生的方法,因为学生的接受速度决定了教学的进度,适合学生的方法才是最好的方法。

切实加强研讨工作。单招班教师研讨内容主要为课堂教学、考试大纲、学生学情、复习方案;研讨形式为备课组交流、学校对口交流、学生评教、专家指导。

常规教学中严格执行周测月考制度,抓好学生行为养成教育、教学中贯穿理想教育。

几点建议:

单招考试仅是三校生升学的一个途径,通过了解省内外其他学校的专业设置情况及单招考试情况,结合16届毕业生反馈信息,建议我校单招考试实行三年学制,三次分流,自主选择,动态管理。即按专业设置单招考试方向,在校三年前三学期按文化课+专业技能课打基础,后三学期根据升学、就业分流。升学的加强文化课复习,就业的加强专业技能培养。这也迎合了省教科所提出的“改革现行考试办法,尽快研究制定新的陕西省普通高校职业教育单独招生办法,实行符合国家要求的“文化素养+职业技能”评价方式”。

加大教师激励机制,通过激励机制促进全体职工积极工作,目前我校班主任难寻,专业系实在找不到合适的班主任,班主任队伍连数量都保证不了何谈质量,而一个好的班主任就是一个好的班级。提高班主任津贴,全校聘任有能力的教师担任班主任工作。

3、学校层面加强学生管理方面上层规划,不能仅依靠班主任,本次经验交流中三所学校都提出他们学校学生素质高的原因是校园任何时候都有超过10人在不同的地方进行巡查。