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来源:
2011/03/11 02:06
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 本学期以来,我校以“精细管理,持续改进,落实为本,服务至上”为指导,强力推行过程管理,目的就是要矫正不良教风和学风,全面提高我校教育教学质量。通过四周时间的磨合、适应、调整,90%的教师和学生能遵循学校的管理思想进行教与学工作,教学面貌为之一新。但仍然存在着一定的问题,一些教师对过程管理、关系管理仍然存在着一定的认识误区和偏差。

一、近期对推行教学过程管理的一些代表性的说法

  1、关于职普教学模式的议论

  推行教学过程管理后,一些教师说这是用普教模式来管理职业教育,什么是普教模式?什么是职教模式?恐怕议论的人未必能说得清楚。从教育规律和教育本质角度讲不论你用什么模式管理教学,备课、课堂组织、教学环节的完备和具体落实是任何教育形式的核心和本质,这些最基本的东西根本是无法改变的。不可能说普教模式需要强调备课、落实教学环节,职教模式就不需要这些东西了。之所以有这些奇谈怪论,根本原因是一些人难以改变懒散作风,不能随心所欲的上自由课了,不能不负责任的上糊弄课了。

  2、技工学校就是培养学生的动手能力,只要学生会动手干活就行了。

  一些教师认为,技工学校就是怎样培养学生的动手能力,只要学生会动手干活就行了。学生基础差,理论课学习存在着一定的困难,教学难度大,没有必要花大力气做这些无用功。职业教育抓教学过程管理干什么,说什么提高教学质量。这些议论有没有道理?我觉得这个问题值得探讨。技工学校是学技术的,没错!那么许多行业通过拜师的方式也可以学到技术,而且可能比在技工学校学的技术还扎实,那国家为什么还要办技工学校?由此可以得出一个结论:以拜师方式学技术和在学校学技术还是有很大的差别的,学校教育和拜师学艺的根本区别就在于它不仅培养的是一个会干活的人,可能还要培养出一个知道怎样干,为什么这样干,怎样干规范、怎样干经济。怎样去革新,从这个角度讲理论教学就不是可有可无,也不是锦上添花,而是非常有必要。

  在理论和实践的比例问题上,我们应该推崇和遵循的原则是“实践为重,理论够用”。

二、强力推行教学过程管理的缘起

  今年秋季开学时,我校的招生形势让学校领导和许多关心爱护学校发展的教师非常担心。究其原因可能是多方面的,但不能说教学方面不存在问题。一些学习上缺乏动力的学生在家长和他们的同学面前说,上职教中心吧,那儿好混得很,上不上课,考不考试根本无关紧要,学校也不狠劲和你过不去,学生也没有人在乎,我一学期连一次作业都没交过,还不是好好的……这个学生的本意是想动员他的同学上职教中心的,可是听话的学生、家长和社会上其他人就不这样看这些话了,他们由此形成的判断和印象是职教中心根本就不抓教学,学生也学不到东西,职教中心就是哄娃钱的,就是贩卖劳动力的。这个印象的形成不是一天两天了,在这样的舆论影响下,我们招生的路子就可能越走越窄。我们有一天就可能被逼到悬崖边上。

  因此,学校领导今年下了狠心,决心狠抓教学管理和学生管理,从根本上改变教学质量和学生风气这两个已经对学校形象产生了恶劣影响的问题。从关注学校长远发展的角度看,这个问题抓得非常及时,因为学校发展的好坏是与我们每个人息息相关的一件大事,俗话说得好,大锅里有饭,小碗才会有,大锅无饭碗里自然也就什么都没有了。基层学校的教师除了工资,是什么也见不到的,而我们之所以能拿到这么多的津贴和福利就是我们的规模大效益好,如果这个学校规模越来越小,我们就和基层学校的教师没有什么区别了,你能不能在县城工作也可能是个问号了。随着学生数量的锐减,这个问题已经不是什么夸大其词更不是危言耸听了。

三、关于备课

  很多人对设置的备课项目感到非常厌烦,牢骚也比较多,为什么要在备课设置那么多的项目?我们不需详细的调查课堂教学状况,只需走马观花式的看看课堂教学情况就可以了,一些教师上课离不开教材,离不开教案,双手撑着讲桌,一板一眼的照着教材上课,这种情况与其叫作上课,不如叫作念教材更恰当些。为什么这些人脱离不开教材呢?根本原因就是不熟悉教材。没有对教材进行过精读,没有对教材进行过分析、归纳总结和概括提炼,仅仅是粗读了一两遍就照猫画虎般的写写教案,然后照本宣科了。更不用说考虑如何处理教材、如何去上好这节课了。设置这么多的项目的根本目的就是要逼一些教师,特别是基础功还比较欠缺的教师去精读教材,去分析、归纳、概括总结教材,以达到熟悉教材直到上课脱离教材的目的。

  一个优秀教师应该是上课不用打开教材和教案的。因为,一切内容都在他的脑海中,胸有成竹才能画出栩栩如生的竹子。

四、关于课堂组织

  我们已经在教学过程管理实施细则中界定了课堂组织的概念、范围和作用,为什么要强调教学环节呢?

  目前,我们虽然方向上已经明确了技工学校必须走应用教学的路子,但是,由于学科体系几十年来的固有影响,我们还需要创造条件来实现这个目标。在应用型教材还没有整合好的情况下,在实训条件还不具备的情况下,我们还必须使用学科性较强的教材实施教学。为此,我们就必须根据学生的实际情况,将现行教材编排中出现的大篇幅的理论性较强的小节进行细分,进一步划分为若干个小节,每个小节作为一个独立的课时教学容量进行教学,教学时充分利用重点强调、难点突破、巩固练习、归纳总结、板书和作业布置等教学环节,使学生每堂课都能解决一些问题,每堂课都有所得,这样既有利于增强学生的自信心,激发学生的学习热情,也有利于教师在有效时间内高效率的完成教学任务,提高课堂教学效果,是一件一举双得的事情。

  课堂组织是指对教学步骤、教学环节、教学方法和教学内容科学化、合理化的处理过程和对学生学习的驾驭过程。
  
  抓好教学环节的科学处理工作,就等于有效的组织了课堂教学,有效的处理了教材、教法与学生接受程度之间的关系,就等于科学地进行了课堂组织。当然,课堂组织范围不仅仅是指对教学环节的科学安排,还包含了教学方法和对学生学习的驾驭过程和课堂秩序调控等方面的因素。这就是强调课堂组织,强调教学环节的根本原因。

五、关于板书

  抓板书设计的目的就是要教师明白一个问题:板书是教学内容的高度概括,具有提纲挈领、便于学生理解掌握的重要的作用。

  板书设计应追求合理、新颖、简明、美观。力求简洁整齐,重点突出,疑难点清晰,逻辑性强,主体板书和辅助板书层次分明,学生可以借助板书比较清晰、准确地把握教学内容。

  一些青年教师缺乏教学经验,板书多而繁,个别教师的板书甚至等于教材大搬家,将教材上的内容毫无概括、毫无选择的全部搬上了黑板,主体板书和辅助板书混在一起,信手乱涂,既浪费时间,也让学生产生一种错觉,这个老师不会教书,这个老师真无能。相反,有的老教师整堂课无板书或仅写几个字。让学生难以把握教学内容,更不用说掌握难重点问题了。

六、关于辅导

  我们学生的基础差,接受专业理论有一定的难度,许多学生难以理解掌握课堂教学内容,久而久之,学生由听不懂发展到厌学、逃课。如何解决这个问题,我们在教学环节和课堂组织中谈到过细化章节教学内容,限制每课时的教学内容,力争小课时小容量,坚决消灭不符合实际的大容量教学设置,即使这样,也仍然存在着学生难以掌握课堂教学内容的问题,因此,我们强调辅导的作用,就是解决课堂上没有解决的概念接受、重点难点理解掌握的问题,因此,我们讲辅导是课堂教学的有益补充,是第二课堂。从这个意义上讲,辅导也就是讲解课,是补充讲解。

  辅导的具体上法可以有三种以上。一种上法是解决上一节课没有解决的问题,等于重复讲解。第二种是讲解作业中存在的主要问题,这种方法是辅导中一种次要形式,应尽可能少占用辅导时间。第三种上法是补充于下一节课内容有关的知识,便于学生理解下节课学习内容。

  这样就说明了一个问题:为什么禁止将辅导课上成作业课。

七、课堂纪律

  课堂聊天、睡觉、看小说、玩手机问题的为何一直得不到解决,教师在课堂纪律方面做了哪些工作,应该怎样做?

  有经验的教师一边讲授,一边在教室里转,转的目的是什么?目的就是为了引起学生注意,防止个别学生聊天、打瞌睡、开小差。这样就有效的保证了教学效果。

  我们一些教师为什么做不到这些,而是两手撑着讲桌讲课呢?根本原因一是不熟悉教学内容,没把握,脱离了书本和教案就无法上课。二是不懂得学生的学习规律和课堂组织办法。其实要解决这个问题很简单,一是思想多重视一点,多在备课上下功夫,讲起课来必定很自信、很自然,也有余力去关注学生了。二是学会维持课堂秩序,你只要走下讲台,边讲课边关注学生就可以很容易得做到这一点。教师的一个手势就可以引起学生的反应,轻轻的抚摸一下学生的头,学生就会感觉到老师在注意他,在重视他,久而久之,学生玩弄东西、聊天、睡觉现象能不销声匿迹?

  八、关于实训教学管理问题

  实训教学是技校教学的重点,我校非常注重实训教学,制定了符合学校实际情况的实训教学计划及大纲,购置了一千多万元的实验实训设备,聘请了多位高级技工、技师作为我校实训指导教师,现在着手编写校本实训教材。这些为我校培养高质量、高素质的技能型人才奠定了基础。

  那么,我校在实训教学方面应该注意什么呢?

  1、机械类实训教学要根据专业性质狠抓基本功的训练。各实训车间要按“工作过程系统”来培养学生。即该工种在工作中是怎样的,我们培训学生时就怎样要求学生,“和企业生产零距离接轨”。如车钳工实训,就要求学生从练站功、练锯锉磨钻,练摇手柄开始等,练就过硬、扎实的基本功,培养吃苦耐劳的精神。

  2、机械类实训要把握“规范操作、安全第一”的原则,培养学生遵守操作规程习惯和安全防范意识,实训指导教师要始终做好学生安全教育工作,做好操作演示,预防违规操作,预防事故。发现违章操作的学生要及时矫正,并要以此作为安全教育的典型事例,坚决杜绝重大不安全事故的发生。

  3、微机专业上机课,如果课堂教学不使用网络,要关闭本机房网络,以防学生上网聊天、玩游戏、看电影,或者从事影响课堂教学效果的事。

  4、不论是实验课还是实训课,指导教师在上课期间应不断地巡查指导,布置适量实验实训任务,严密组织,提高教学质量。

  5、实训作业、实训作品

  6、国家级、省市级各项技能大赛是检验学校办学质量的表现形式,也是提升学校知名度的有效途径。在过去的省市级甚至国家级的各项技能大赛中,我校车工、电工、钳工、计算机等专业学生在老师带领下获得了很好的成绩,为我校争得了荣誉。现在我校有了更好的实验实训设备,原来的指导老师在实践中得到了更多的经验,且新加入了一批知识渊博、技能娴熟的老师,为我校再次取得好的成绩奠定了基础。为此,各专业在教学过程中要善于发现优秀学生,为各级各项技能大赛储备人才。从本学期开始,我校电钳车焊数控、网络、应用、组装、设计等专业每学期应储备5-10名优秀学生,随时准备参加省市国家级各项技能比赛,提升我校知名度。

  7、高频率的使用实验实训设备、挂图和教具。任课教师要根据教学需要带领学生参观实验室,充分利用实验实训设备进行教学,也可借用示教室的教具。实训指导教师更要充分利用我校现有的教学资源,达到资源共享。如在第一周、第二周杨军、乔继生带领学生进入机加车间参观,使学生了解车工专业学生学习钳工操作的必要性;赵永福、刘俊华老师带领车工、数控专业新生进入机加工间和数控车间参观,让学生了解他们以后所从事的工作及使用的机床,激发了学生的学习兴趣。