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彬县职教中心教学情况

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2011/03/11 16:14
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彬县职业教育中心的培养目标就是将具有形象思维优势的青少年培养成具有“能说、会写、善干”的符合企业需要的复合型人才。为此,学校确定的教风为“敬业爱生、德育为先、创设情境、再现形象、突出实践、产教结合”,根据培养目标和教风建设,学校注重教师队伍建设,狠抓教学过程管理,向科学化、精细化发展,注重细节管理,突出有效教学,突出实践教学,改革注重学科体系的教材,删除繁难偏内容。学校教育教学秩序在全省县级职教中心和中等职业学校数一数二,教学效果名列前茅。教师在全省说课大赛、学生在全省和全市技能大赛、科技制作大赛中多次获得了团体第一名。

  一、教师队伍建设

  彬县职业教育中心在县委、县政府的大力支持下,在教师队伍建设上敢于花大力气,想方设法解决由普通教育向职业教育的转化过渡期师资紧缺问题,到目前为止,教师队伍结构合理,实力突出。

  1、2007年,学校规模扩大,专业教师紧缺,李作良校长多次向县委县政府反映情况,请县上领导来校视察,县委县政府给予了高度重视,为职教中心特招了10名电子、机械、煤炭、计算机科学类教师。解决了燃眉之急。

  2、学校采用外聘途径,先后派出杨诚、孙立敏,想方设法克服高校不接待、不理不睬、蔑视县级职教中心等困难,先后无数次奔波于西安科技大学、西安工程大学、陕西理工学院、宝鸡文理学院、咸阳师范学院、西安科技卫生学校、安徽理工大学。招聘了30余名煤炭开采、矿山安全、矿山机电、护理、舞蹈学、声乐学、化工工艺、化工机械、数控车、数控铣床类大学毕业生,充实一线教学,满足了教学需求。

  3、技工学校学生学习的关键是实际操作训练,没有实训,学生只能在黑板上开拖拉机,在黑板上开车床,技工培训就无从谈到培养学生的实际动手能力。为了解决实训指导教师匮乏,实训教学无法开展的现状。杨俊卿书记、孙立敏同志在人生地不熟、没有任何信息的情况下,采取在厂区商店故意买东西、看人下棋、给厂区工人帮忙、故意寻找乡党、搭讪等方法,深入四零八厂、咸阳医疗器械厂、咸阳纺织机械厂、秦岭技校、铜川煤炭技工学校、陕西能源职业技术学院和各个煤矿,为学校聘来了12名车工、钳工、焊工、电工实训指导教师,解决了实训教师匮乏问题,保证了实训教学的正常开展。

  4、积极争取国际级、国家级、省级培训指标,将具有数学、物理、化学基础的教师派出去,参加数控、车工、机械、电子、布网等中短期培训。先后派出40余名教师参加了出国培训、国家级培训。将10余名文化课教师培训成专业课教师。为了解决煤炭专业教师难聘问题,与西安科技大学联系,选拔了4名大专生,学校出资对其进行为期两年的培训。

 通过努力,教师队伍建设取得了可惜的成绩,数量够用,结构合理,教学综合素质和教学水平喜人。2010年,我校9名青年教师荣获陕西省中等职业学校教学说课大赛一、二、三等奖,学校荣获团体第一名,在全省造成了极大的轰动。业内人士讲,谁也没有想到,一个山区县的职教中心的教师具有这样强的实力。

  二、教学工作
 
  围绕李校长制定的“能说、会写、善干”的培养目标,教学工作向着“创造情境、再现形象、突出实践、教产结合”方向努力发展。

  1、学校先后购置了100台笔记本电脑,用于课堂教学,使晦涩深奥理论性特别强的专业知识以形象生动的动画形式出现在课堂教学中,解决了学生厌学问题。

  2、突出实践教学,达到学生能力上手的目标。李校长数百次奔波于省市教委主管部门、劳动主管部门,争取国家投资项目,为学校建设起了数控实训室、车工实训室、机械加工实训室、电子实训室、钳工实训室、焊工实训室、电力拖动实训室、计算机实训室、plc实训室、舞蹈室、声乐室、语音室、基护室等三十多个实训室。满足了学生能力上手的实际操作需求。培养的学生动手能力突出、综合素质突出,许多学生几年后都成了矿上的一线技术骨干、工程师和总工,受到了企业的欢迎。

  3、抓住机遇,学习先进的教学理念和教学方法,狠抓有效教学。学校先后派出专业组全体教师、专业组长、教务主任多次到陕西航空职业技术学院、陕西银行学校、眉县职教中心、山东平度职中、汉中一专等中职学校学习参观。去年,学校抓住机遇,派出教务主任、专业组长5人参加中国教育学会职教分会在重庆举办的“行动导向教学”实务操作培训。培训人员返校后,对全校教师进行了为其七天培训,解决学生课堂睡觉、玩弄手机、逃课现象。

  行动导向教学实施后,着重指导学生如何分组、如何收集学习资料,如何开展讨论、如何总结、如何进行归纳。使学生感受到动手的乐趣,学生的学习兴趣和积极性空前高涨。。我校成为全省唯一的一所实施行动教学的学校,成为第一所大规模实施教学改革的学校。使学生早日收获了教学改革的好处。

  在重庆参加培训其间,从中国职教学会张治中秘书长和参会的100多所中职和高职院校的交流中得知,我们学校学生的到课率、教学秩序是最好的。安徽、河南、浙江、江苏、北京许多中高职院校高达80%,竟然出现了学生以出勤换学分、教师以出勤换工资换奖金的现象。而我们学校的旷课率不足3%。2010年,北京9所学校因招不到学生而关闭。我校则招生1700余名,实现了历史新高。

  4、经常性开展教师公开课、示范课、观摩课等集体说课、听评课活动。通过说课和听评课,使授课教师认识到自己的不足和改进方向。让听课教师认识到怎样才是一堂好课。此举,极快的提高了教师的教学水平和教学能力。

  5、注重课堂教学过程。规定了课堂教学的10个环节,向每个环节要质量。根绝学生程度参差不齐现状,实行梯度教学,使每个学生通过课堂教学都有所收获。

  6、制定了《陕西省彬县职业教育中心学生学业成绩考核管理办法》。详细规定了学业考核的方式、内容、操作方法和处理细则。并严格付诸实施。取得了良好的效果。有力促进了教学秩序朝着良性方向发展。

  通过多年拼搏,我校学生在09年全省中职院校学生技能大赛中荣获团体第一名, 7名学生分获一、二、三等奖。2010我校4名学生在全省科技制作大赛中获得了一个一等奖、三个二等奖,4名教师获得了优秀指导奖。5名学生获得了咸阳市科技发明一、二、三等奖。

  三、教学管理

  按照培养目标,结合技校生工作需要。在教学管理上形成了一整套完整的管理体系。
 
  1、全力推行过程管理
 
  工作质量来自于工作过程的每一个细节,教学工作也不例外。在具体的教学管理中,我们努力将教学管理朝着科学化、精细化方向发展。注重教学过程的每一个细节,向细节要教学效果,要教学质量。对课堂教学过程中诸如导课、概念讲解、重点强调、难点突破、归纳总结、动画展示、教具工件使用、板书规范等细节进行严格要求,使之成为每个教师的标准,成为每堂课的标准。推行课堂教学过程管理三年来,学校的教育教学正规、秩序良好,2009年、2010年县教育局两次检查,评价优秀。检查结束后,检查人员开玩笑说,没有想到你们比省级重点高中管理还正规。省内许多中职院校连正常的上课都保证不了,我们能做到这个程度,的确是付出了极大的努力的。

  2、大力提倡电子教案和课件制作。特别是教学课件,可以将许多看不见摸不着的机械传动、工作原理通过动画、视频、三维立体图形展示出来,降低教学难度,解决了学生程度参差不齐,学习兴趣不浓的问题,大大提高了教学质量。针对课件制作难度大、费时耗力,教师阻力较大现象,教务处每学期反复利用例会、教研会进行讲解要求,建立激励机制进行刺激,终于建起了教学课件库,教师利用课件上课的比率达到了80%以上。

  3、课堂教学过程检查常抓不懈,使之成为每天工作的中心工作之一。教师也是人,也有惰性,也有工作责任心不强的时候,因此抓好定时检查和不定时抽查就具有一定约束力。通过检查,规范教师的教学行为,提高教学效果。及时发放整改通知书,督促整改,提高了课堂教学效果。

  4、推行梯度教学模式

  针对学生有初中辍学、初中毕业、高中毕业、大专毕业这种程度参差不齐的状况,要让每位学生通过课堂教学都有所收获,要求每位任课教师摸清所任课班级学生的底子,有的放矢的针对不同学生的程度进行教学,激发不同层次学生的学习热情。

  5、推行关系管理

  推行关系管理,建立新型的师生关系。要求教师以和风细雨式谈话、关心学生的学习、心理、关注学生的学习、生活困难,言传身教。坚决禁止简单粗暴,一说二打的教育方式,结束师生敌对关系,建立和谐、融洽、交心的新型师生关系,使学生亲其师、听其言、仿其行。几年来,师生冲突出现了零现象,许多学生和教师关系亲密,关心老师的生活,帮助老师招生,其亲密程度甚至超过了亲情关系。

  四、教学过程中的德育教育

  针对学生自信心差、自控能力差、责任意识差等现象,教务处从2010年大力将“三化”教育思想。即大学化思想教育、小学化行为教育、幼儿化激励教育渗透到课堂教学和我校独特的德育教学中。

  大学化思想教育。中职生处于生理成熟期,缺乏对社会和企业的接触。要帮助学生完成从未成年人向成年人的转化、从学生到劳动者的思想转化,从校园生活向社会企业生活的转化。

  小学化行为管理。中职生行为习惯差、自控能力不强、责任感不强。针对这些问题,要通过课堂学习行为、课外生活行为等途径对学生的行为能力和意识能力进行锻炼培养,使其逐步养成良好的行为习惯。通过努力,学生的自控能力得到的较好的锻炼。

  幼儿化激励教育。中职生在中小学阶段和家庭中很少体验过成功的喜悦。因此,自信心不强、自暴自弃现象严重。要求教师抓住课堂内外一切可以表扬学生的机会,毫不吝惜的大肆对其表扬,唤起学生的自信心。许多学生在教师的多次表扬下,自控能力和学习能力都有了很大的提高。

  通过多年努力,我校教育教学工作取得了可喜的成绩,教师队伍结构合理优良,教学水平高,教学秩序独树一帜,教学质量突出、整体效果位居全省的前列。