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资讯详情

图像的合成

作者:
来源:
2016/05/18 17:36
浏览量
  
 
  授课教师
 
  魏静
 
  课题名称
 
  奇妙的世界
 
  ——图像的合成
 
  专业
 
  计算机平面设计
 
  授课班级
 
  14微机(2)班
 
  授课地点
 
  平面设计实训室
 
  课型
 
  实训课
 
  选用教材
 
  《图形图像处理Photoshop cs3》
 
  人数
 
  24
 
  课时
 
  2课时
 
  教材分析
 
  本书采用“教学项目+工作任务”的形式,充分体现了“做中学,做中教”的职业教育教学理念。
 
  《图形图像处理——Photoshop CS5》是高等教育出版社出版的职业学校计算机应用专业课程改革成果教材,本节课是运用第二章和第六章知识点所完成实例。它是整个课程的核心内容,也是学生形成完整知识链及检验学生学习效果的重要环节。从对社会需求来说,这节课不仅巩固了Photoshop中抠图和调整图像的相关知识,而且提升了学生的设计和创作能力,起到画龙点睛、承上启下的作用。
 
  学情分析
 
  授课对象来自计算机平面设计一年级第二学期的学生,他们的性格特征是好奇心强,善于接受新事物,动手操作能力强,就知识结构而言,已具备图形图像处理基础操作能力,但是学习积极性较差,存在个体差异,主要分为主动跟随型、渴望求知型、三分钟热度型、需要监督型和厌学型
 
  教学目标
 
  知识与技能
 
  1、理解图像合成的原理及基本步骤。
 
  2、能够正确抠图并对图像进行调整。
 
  过程与方法
 
  1、通过自主探究及多种信息化手段,培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力。
 
  2、培养学生交流评价他人作品的过程和方法,操作能力和团队协作能力。
 
  情感态度与价值观
 
  1、培养学生的创新、表达能力,尊重所用图像当事人的肖像权。
 
  2、培养学生审美情趣,树立健康的人生态度。
 
  教学重点难点
 
  重点
 
  常用抠图工具的使用技巧
 
  难点
 
  图像的调整:比例、位置、色彩等,以及合成图像表达主题思想的设定
 
  教学方法
 
  教法
 
  采用创设情境法,任务驱动法,自主学习法,演示与讲授相结合启发式教学法
 
  学法
 
  自主探究、小组合作、交流评价学习法
 
  课前准备
 
  教师准备:下发自主学习素材包:Flash动画、视频教程、微课、素材、效果图、作品评分表、任务单
 
  学生准备:利用晚自习及课余时间,自主学习教学素材包,遇到不会的问题可以和教师在微信和QQ上交流
 
  环节
 
  教师活动
 
  学生活动
 
  创
 
  设
 
  情
 
  境
 
  “引”
 
  图
 
  像
 
  (3分钟)
 
  (1)下发任务单:
 
  广告公司请老师帮忙设计一幅关于“保护环境,防治水污染”的公益海报。下发广告公司任务单。
 
  (2)播放Flash动画
 
  教师播放《奇妙的世界——合成图像欣赏》Flash动画,给学生强烈地视觉冲击,引导学生思考
 
  问题1:在PS中如何制作出这些不可思议令人震撼的图像?
 
  问题2:实际生活中哪些地方用到合成图像?
 
  1、明确本节课教学任务;
 
  2、通过微课的学习,学生明白合成图像可以,
 
  设计思路
 
  联系生活实际,紧密结合设计行业,以就业为导向,任务为引领,创设情境,激发兴趣。学以致用,实现学习情境与工作环境对接,教学任务与工作任务对接。
 
  自
 
  主
 
  学
 
  习
 
  “明”
 
  原
 
  理
 
  (8分钟)
 
  要学习图像的合成,首先要弄清楚图像合成的原理
 
  (1)教师提播放《图像的合成原理》微课,在学生回答的基础上,摡括并板书“图像合成的原理:原图——抠图——重组——新图”
 
  (2)引导学生讨论并总结自主学习素材包中遇到的问题。
 
  学生可以通过学习这些资料,明白图像合成的原理和步骤。
 
  学生讨论得出自主学习过程中问题,加深学生对图像合成中易错点的关注。
 
  设计思路
 
  学生自主学习素材包,掌握图像合成的原理和步骤,引导学生讨论,教师了解学生自学效果,以便更好的把握重难点。
 
  师
 
  生
 
  互
 
  动
 
  “做”
 
  任
 
  务
 
  (40分钟)
 
  为了让所有学生最大程度参与到课堂实训并完成任务,我将任务单分解为三个步骤完成,降低了难度,提高了学习兴趣。
 
  第一步:运用不同的抠图工具和技巧抠图,这是本节课的教学重点,如何使学生掌握重点呢?
 
  首先,教师下发素材,引导学生分析,具有不同特点的图片,使用不同的抠图工具。
 
  其次,学生实践操作,独立完成抠图练习,教师及时巡回指导。
 
  最后,每组选派一个代表当“小老师”,边演示边讲解抠图技巧,
 
  第二步:根据主题和表达的思想,确定合成图像的位置、大小、色彩等,这是本节课的教学难点
 
  (1)在掌握教学重点后,学生自己尝试合成新图像。展示学生自己做的失败的图像,教师指出其中错误的地方。
 
  (2)将学生的作品和效果图对比,师生互动,总结出效果图每部分运用的技巧。
 
  (3)教师演示操作并讲解合成技巧,学生小组合作,互帮互助,发展协作能力,完成任务单。
 
  第三步,学生通过电子教室提交作品,根据作品评价标准,引导学生进行过程性评价,对自己的第一幅合成作品进行自评和互评。
 
  1、学生独立完成抠图练习;
 
  2、小组讨论完成本节课素材所给抠图要求;
 
  3、扮演“小老师”角色,向全体学生边演示边讲解抠图技巧。
 
  4、小组合作完成图像合成任务,并反复练习。
 
  5、引导学生进行过程性评价,对自己的第一幅合成作品进行自评和互评。
 
  设计思路
 
  (1)基于生本主义教育理念,我放弃传统的讲授法,把课堂还给学生,让学生在完成任务的同时解决问题,掌握抠图技巧。
 
  (2)引导学生在遇到问题时应如何分析问题、解决问题,培养他们自己思考的习惯,而不是等老师的分析结果,让学生心中有一条清晰的思路。
 
  团
 
  队
 
  协
 
  作
 
  “比”
 
  创
 
  意
 
  (30分钟)
 
  采用分层教学,为有余力的同学加道菜,根据创意要求,不限素材设计并完成作品。
 
  (2)引导学生团队协作画出创意草图,通过作品突出的主题思想,感染教育学生。
 
  (3)四个团队完成作品后,每组选派代表大屏幕展示并讲解作品的创作意图,评出“最具创意奖”,“合作最满意奖”等。
 
  (4)教师反馈回广告公司对学生作品的评价,将学生自评、互评,教师点评和行业评价紧密结合,激励学生学习热情。
 
  1、小组合作按照教师要求,完成创意作品。
 
  2、在实训过程中,根据教师提供的实践评分表进行自评、互评。
 
  3、正确对待来自企业和和行业的评价。
 
  设计思路
 
  1、通过竞争的学习方式提高学生的动手积极性,同时使学生对所学知识的加深、理解和强化。
 
  2、通过作品突出的主题思想,感染教育学生。教书育人,是教师的职责。
 
  3、实时的反馈和评价有着重要的导向和激励作用。多元化的评价方式有利于提高学生的自信,激励学生的学习热情。
 
  德
 
  育
 
  渗
 
  透
 
  “固”
 
  知
 
  识
 
  (5分钟)
 
  (1)教师总结:教师小结这节课的重点及难点。图像有很好的表达效果,但是我们在选择时,一定要根据主题和表达的需求,恰当地选择方法,才能达到最佳效果。着重强调根据不同的图象,采用不同的选区工具。
 
  (2)学生总结:这堂课我学到了什么?以后从哪些方面努力?
 
  3、教师举反面材料图“华南虎照片事件和宁国市委副市长看望百岁老人的PS照片,以此来教育学生“最重要的是做人,什么事可为,什么事不可为”
 
  1、在教师总结的基础上,学生进行总结,主要学会了什么,今后努力方向。
 
  2、通过反面材料,明白学习技能固然重要,但最重要的是学会做人
 
  设计思路
 
  以生活中真实的案例作为反面教材,对学生渗透德育教育,让学生明白,学习技能固然重要,但最重要的是学会做人,什么事可为,什么事不可为,只要学会做人就能在社会中立于不败之地,就是对社会对国家有用的人!。
 
  举
 
  一
 
  反
 
  三
 
  “展”
 
  思
 
  维
 
  (5分钟)
 
  登录高等教育出版社职业教育资源网,PS学习网网站,查阅资料,尝试完成创意设计“变形金刚”系列电影宣传海报。
 
  整合各种学习资源,自主探索完成创意设计。
 
  设计思路
 
  以生活中真实的案例作为反面教材,对学生渗透德育教育,让学生明白,学习技能固然重要,但最重要的是学会做人!
 
  板书设计
 
  图像的合成是什么
 
  图像合成的原理
 
  图像合成的实现
 
  身边实际生活的观察
 
  原图—抠图—合成—新图
 
  技术的实现、观念的表达
 
  抠图
 
  合成
 
  文本框:图像的合成文本框:奇妙的世界文本框:选框工具文本框:魔术棒工具文本框:套索工具文本框:钢笔工具文本框:位置文本框:大小文本框:色彩文本框:比例
 
  教学反思
 
  1、在自主学习环节,引导学生结合自主学习素材包和职业教育资源网等资源,带着任务积极主动学习。
 
  2、积极运用Flash动画、视频教程、微课、微信等多种信息化教学手段,引导学生遇到困难时如何分析问题、解决问题,培养自己思考的习惯。
 
  3、通过无线局域网,做到实时反馈多元评价,评价方式多样化,评价主体多元化,起到重要的导向和激励作用。

授课教师

 

 

  

课题名称

奇妙的世界

——图像的合成

专业

计算机平面设计

授课班级

14微机(2)班

授课地点

平面设计实训室

课型

实训课

选用教材

图形图像处理Photoshop cs3    

人数

24

课时

2课时

教材分析

本书采用“教学项目+工作任务”的形式,充分体现了“做中学,做中教”的职业教育教学理念。

《图形图像处理——Photoshop CS5》是高等教育出版社出版的职业学校计算机应用专业课程改革成果教材,本节课是运用第二章和第六章知识点所完成实例。它是整个课程的核心内容,也是学生形成完整知识链及检验学生学习效果的重要环节。从对社会需求来说,这节课不仅巩固了Photoshop中抠图和调整图像的相关知识,而且提升了学生的设计和创作能力,起到画龙点睛、承上启下的作用。

学情分析

授课对象来自计算机平面设计一年级第二学期的学生,他们的性格特征是好奇心强,善于接受新事物,动手操作能力强,就知识结构而言,已具备图形图像处理基础操作能力,但是学习积极性较差,存在个体差异,主要分为主动跟随型、渴望求知型、三分钟热度型、需要监督型和厌学型

教学目标

知识与技能

1、理解图像合成的原理及基本步骤。

2、能够正确抠图并对图像进行调整。

过程与方法

1、通过自主探究及多种信息化手段,培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力。

2、培养学生交流评价他人作品的过程和方法,操作能力和团队协作能力。

情感态度与价值观

1、培养学生的创新、表达能力,尊重所用图像当事人的肖像权。

2、培养学生审美情趣,树立健康的人生态度。

教学重点难点

重点

常用抠图工具的使用技巧

难点

图像的调整:比例、位置、色彩等,以及合成图像表达主题思想的设定

教学方法

教法

采用创设情境法,任务驱动法,自主学习法,演示与讲授相结合启发式教学法

学法

自主探究、小组合作、交流评价学习法

课前准备

教师准备:下发自主学习素材包:Flash动画、视频教程、微课、素材、效果图、作品评分表、任务单

学生准备:利用晚自习及课余时间,自主学习教学素材包,遇到不会的问题可以和教师在微信和QQ上交流

               

 

 

 

授课教师

 

 

  

课题名称

奇妙的世界

——图像的合成

专业

计算机平面设计

授课班级

14微机(2)班

授课地点

平面设计实训室

课型

实训课

选用教材

图形图像处理Photoshop cs3    

人数

24

课时

2课时

教材分析

本书采用“教学项目+工作任务”的形式,充分体现了“做中学,做中教”的职业教育教学理念。

《图形图像处理——Photoshop CS5》是高等教育出版社出版的职业学校计算机应用专业课程改革成果教材,本节课是运用第二章和第六章知识点所完成实例。它是整个课程的核心内容,也是学生形成完整知识链及检验学生学习效果的重要环节。从对社会需求来说,这节课不仅巩固了Photoshop中抠图和调整图像的相关知识,而且提升了学生的设计和创作能力,起到画龙点睛、承上启下的作用。

学情分析

授课对象来自计算机平面设计一年级第二学期的学生,他们的性格特征是好奇心强,善于接受新事物,动手操作能力强,就知识结构而言,已具备图形图像处理基础操作能力,但是学习积极性较差,存在个体差异,主要分为主动跟随型、渴望求知型、三分钟热度型、需要监督型和厌学型

教学目标

知识与技能

1、理解图像合成的原理及基本步骤。

2、能够正确抠图并对图像进行调整。

过程与方法

1、通过自主探究及多种信息化手段,培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力。

2、培养学生交流评价他人作品的过程和方法,操作能力和团队协作能力。

情感态度与价值观

1、培养学生的创新、表达能力,尊重所用图像当事人的肖像权。

2、培养学生审美情趣,树立健康的人生态度。

教学重点难点

重点

常用抠图工具的使用技巧

难点

图像的调整:比例、位置、色彩等,以及合成图像表达主题思想的设定

教学方法

教法

采用创设情境法,任务驱动法,自主学习法,演示与讲授相结合启发式教学法

学法

自主探究、小组合作、交流评价学习法

课前准备

教师准备:下发自主学习素材包:Flash动画、视频教程、微课、素材、效果图、作品评分表、任务单

学生准备:利用晚自习及课余时间,自主学习教学素材包,遇到不会的问题可以和教师在微信和QQ上交流

               

 

 

 

环节

教师活动

学生活动

“引”

3分钟)

(1)下发任务单:

广告公司请老师帮忙设计一幅关于“保护环境,防治水污染”的公益海报。下发广告公司任务单。

(2)播放Flash动画

教师播放《奇妙的世界——合成图像欣赏》Flash动画,给学生强烈地视觉冲击,引导学生思考

问题1:在PS中如何制作出这些不可思议令人震撼的图像?

问题2:实际生活中哪些地方用到合成图像?

 

 

 

1、明确本节课教学任务;

2、通过微课的学习,学生明白合成图像可以,

设计思路

 

联系生活实际,紧密结合设计行业,以就业为导向,任务为引领,创设情境,激发兴趣。学以致用,实现学习情境与工作环境对接,教学任务与工作任务对接。

“明”

8分钟)

要学习图像的合成,首先要弄清楚图像合成的原理

(1)教师提播放《图像的合成原理》微课,在学生回答的基础上,括并板书“图像合成的原理:原图——抠图——重组——新图”

(2)引导学生讨论并总结自主学习素材包中遇到的问题。

学生可以通过学习这些资料,明白图像合成的原理和步骤。

学生讨论得出自主学习过程中问题,加深学生对图像合成中易错点的关注。

设计思路

学生自主学习素材包,掌握图像合成的原理和步骤,引导学生讨论,教师了解学生自学效果,以便更好的把握重难点。

“做”

40分钟)

为了让所有学生最大程度参与到课堂实训并完成任务,我将任务单分解为三个步骤完成,降低了难度,提高了学习兴趣。

第一步:运用不同的抠图工具和技巧抠图,这是本节课的教学重点,如何使学生掌握重点呢?

首先,教师下发素材,引导学生分析,具有不同特点的图片,使用不同的抠图工具。

其次,学生实践操作,独立完成抠图练习,教师及时巡回指导。

最后,每组选派一个代表当“小老师”,边演示边讲解抠图技巧,

第二步:根据主题和表达的思想,确定合成图像的位置、大小、色彩等,这是本节课的教学难点

(1)在掌握教学重点后,学生自己尝试合成新图像。展示学生自己做的失败的图像,教师指出其中错误的地方。

(2)将学生的作品和效果图对比,师生互动,总结出效果图每部分运用的技巧。

(3)教师演示操作并讲解合成技巧,学生小组合作,互帮互助,发展协作能力,完成任务单。

第三步,学生通过电子教室提交作品,根据作品评价标准,引导学生进行过程性评价,对自己的第一幅合成作品进行自评和互评。

1、学生独立完成抠图练习;

2、小组讨论完成本节课素材所给抠图要求;

3、扮演“小老师”角色,向全体学生边演示边讲解抠图技巧。

4、小组合作完成图像合成任务,并反复练习。

5、引导学生进行过程性评价,对自己的第一幅合成作品进行自评和互评。

设计思路

(1)基于生本主义教育理念,我放弃传统的讲授法,把课堂还给学生,让学生在完成任务的同时解决问题,掌握抠图技巧。

(2)引导学生在遇到问题时应如何分析问题、解决问题,培养他们自己思考的习惯,而不是等老师的分析结果,让学生心中有一条清晰的思路。

“比”

30分钟)

采用分层教学,为有余力的同学加道菜,根据创意要求,不限素材设计并完成作品。

(2)引导学生团队协作画出创意草图,通过作品突出的主题思想,感染教育学生。

(3)四个团队完成作品后,每组选派代表大屏幕展示并讲解作品的创作意图,评出“最具创意奖”,“合作最满意奖”等。

(4)教师反馈回广告公司对学生作品的评价,将学生自评、互评,教师点评和行业评价紧密结合,激励学生学习热情。

1、小组合作按照教师要求,完成创意作品。

2、在实训过程中,根据教师提供的实践评分表进行自评、互评。

3、正确对待来自企业和和行业的评价。

设计思路

1、通过竞争的学习方式提高学生的动手积极性,同时使学生对所学知识的加深、理解和强化。

2、通过作品突出的主题思想,感染教育学生。教书育人,是教师的职责。

3、实时的反馈和评价有着重要的导向和激励作用。多元化的评价方式有利于提高学生的自信,激励学生的学习热情。

“固”

5分钟)

1)教师总结:教师小结这节课的重点及难点。图像有很好的表达效果,但是我们在选择时,一定要根据主题和表达的需求,恰当地选择方法,才能达到最佳效果。着重强调根据不同的图象,采用不同的选区工具。

2)学生总结:这堂课我学到了什么?以后从哪些方面努力?

3、教师举反面材料图“华南虎照片事件和宁国市委副市长看望百岁老人的PS照片,以此来教育学生“最重要的是做人,什么事可为,什么事不可为”

1在教师总结的基础上,学生进行总结,主要学会了什么,今后努力方向。

2、通过反面材料,明白学习技能固然重要,但最重要的是学会做人

设计思路

以生活中真实的案例作为反面教材,对学生渗透德育教育,让学生明白,学习技能固然重要,但最重要的是学会做人,什么事可为,什么事不可为,只要学会做人就能在社会中立于不败之地,就是对社会对国家有用的人!

“展”

5分钟)

 

登录高等教育出版社职业教育资源网,PS学习网网站,查阅资料,尝试完成创意设计“变形金刚”系列电影宣传海报。

 

 

整合各种学习资源,自主探索完成创意设计。

设计思路

以生活中真实的案例作为反面教材,对学生渗透德育教育,让学生明白,学习技能固然重要,但最重要的是学会做人!

板书设计

 

 

图像的合成是什么

图像合成的原理

图像合成的实现

身边实际生活的观察

原图—抠图—合成—新图

技术的实现、观念的表达

抠图

合成

文本框: 图像的合成文本框: 奇妙的世界文本框: 选框工具文本框: 魔术棒工具文本框: 套索工具文本框: 钢笔工具文本框: 位置文本框: 大小文本框: 色彩文本框: 比例 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


教学反思

1、在自主学习环节,引导学生结合自主学习素材包和职业教育资源网等资源,带着任务积极主动学习。

2、积极运用Flash动画、视频教程、微课、微信等多种信息化教学手段,引导学生遇到困难时如何分析问题、解决问题,培养自己思考的习惯。

3、通过无线局域网,做到实时反馈多元评价,评价方式多样化,评价主体多元化,起到重要的导向和激励作用。