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如何提高中职语文教学效率

作者:
来源:
2016/09/18 17:57
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彬县职教中心——申力

语文知识是其他学科的基础,学好语文对搞好其他知识的学习至关重要。为了提高职业学校学生的学习质量,必须认真搞好职业学校的语文教学。我们都知道,中职生和普高生比较起来,成绩差,素质差。这些学生在初中的时候是老师不管或管不住的学生,没有自信,自暴自弃。在无可奈何的情况下才选择了职业学校。所以中职的学生基本上都是差生和乱生。上文化课,是学生头疼的事,也是老师头疼的事。文化课本来就是他们的弱项,如何上好文化课是职校的一个共同的难题。这里我根据本人的教学实践,谈几点粗浅的认识。

一、内容要讲到点子上

语文教学要主则详,次则略,不可平均用力,或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学,这样就难以培养能力,发展智力,教学效率必然低下。教师必须做到,“任它千瓢水,我只取一瓢饮。”即紧抓住课义的重点,这样,才能有效地提高课堂教学效率。

二、时间要用在刀口上

“效率”的含义,就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。衡量一堂课的教学效率如何,主要看有效教学时间,即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此,教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。

三、着力点要放在能力训练上

      语言教学的最终目的,是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的,因此,课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要坚持以实践训练为主线,使教和学都成为训练的手段,在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握知识,提高运用水平。

四、功夫要下在备课上

课堂教学效果如何,关键在于备课。因为备好课是搞好教学的基础之基础,根本之根本。教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的,但至少要做到以下三点:即了解学生的知识底细,明确教学目标,掌握课文的重点内容。只有知道学生该学什么,才能弄清自己该教什么,否则,闭着眼睛捉麻雀,大抵是无用功。教学目标决定课堂教学的方向。课堂教学目标明确,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性。

五、了解学生,找准学生学习目标,激发学生学习动机

      学生是学习的主体,了解学生,帮助学生决定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径,成功激发学生学习动机是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一。

      新课堂的特征具有开放性,要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。学生群体不是一个模型,他们有自己自身的特点——基础、习惯、方法、心态等等,无一不是教师要关注的要点,那么这里就要从两个方面着手:一是过程和方法的考量,必须重视设计每个学生自主思索的平台,必须让每个学生都能用语文的方法思考问题、解决问题;二是方法、情感、态度、价值观要求,主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质。只有找到了学生需要和社会需要的结合点,找到了学生学习的基点,找到了学生学习动因,教学才可能成功。

     以课内知识为基本架构,设计一些有意义、有梯度、有趣味的问题供学生讨论和探究,不断拓展学生的思维空间,增加知识的外延。事实上,教科书容纳的知识是有限的,老师在课堂上传授的知识更加有限,更多的知识则应当让学生自己去探究。课堂上,老师在传授知识的同时,更多时候要注重教会学生学习的方法,所谓“授人以鱼”不如“授人以渔”。学生一旦掌握了科学实用的方法,面对老师提出的问题,就能采用各种手段,通过多种途径,搜集相关资料,处理各种信息,最终解决形形色色的问题。日积月累,学生自主学习的能力加强了,知识的储备也丰富了,思维的积极性、主动性也大大提高。

     中职学校语文的改革还处于探索的阶段,我们应充分认识到其重要性和必要性,设置真正从学生个体出发的更加人性化和多元化的语文课程,改变中职语文教学的尴尬境地,让语文学习真正地走进学生心里。