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改革职业学校学生学习评价体系势在必行

作者:
来源:
2013/02/19 02:23
浏览量
  教育部“十一五”职业学校重点课题第四课题组负责人
 
  陕西省彬县职业教育中心孙立敏
 
  电话:13772597578邮编:713500
 
  电子信箱:sunlm.2008 163.com
 
  关键词:书面考试弊端创建新评价体系
 
  摘要:职业学校采取书面考试形式存在着诸多弊端,评价体系改革已迫在眉睫。新评价体系的目标是调动学生的主观能动性,核心目标是过程评价,最终目标是应用评价,新评价体系包括理论考察、实训考核、作业考察、课堂表现和到课情况等方面。
 
  目前,职业学校因教学管理理念、教学水平和实训条件等方面因素的限制,学生评价体系始终沿用考试模式,严重制约了教学双方的积极性,特别是严重制约了学生学习的学习兴趣和主观能动性的发挥,评价体系改革已迫在眉睫。
 
  一、职业学校采取书面考试形式的诸多弊端
 
  普教评价模式的核心形式是书面考试,是以选拔为目的,以考定优劣,以考定淘汰,以考评定教师的教学能力和教学水平。职业学校现行评价体系实质上沿用的是典型的普教模式评价体系,根本不适合职业教育的特点和学生实际,存在着诸多弊端。
 
  1、挫伤了学生的学习热情,根本不能调动学生学习的积极性。进入职业学校的学生是中考失败者,之所以选择职业学校,大多数学生目的是选择另外一条出路,入校后学生首先碰到的是他们本身就厌倦的考试形式,学生普遍感觉是刚出狼窝又进虎窝,学生难以适应这种迎面而来的沉重打击。
 
  2、学生基础决定了这样的考试必将是一种闹剧。职校学生初中的数理基础大多比较差,对专业理论便必然产生望而生畏的心理障碍,更难以产生热爱专业理论课的兴趣,因此他们对专业理论课的学习在既没有学习兴趣又没有数理基础的情况下,必然出现学习难度大,课程听不懂现象,这样就失去了考试的前提条件,如此,再进行书面考试必然是一场大家都心知肚明、谁却也不愿意点破的闹剧。
 
  3、硬性考试压力下大多数学生的成绩是个位数,少数学生采取请假、脱考、不辞而别等形式逃避考试。虽然每学期的补考在反复重压下勉强得以进行,实际效果也就可想而知了。
 
  4、职业学校考核的目的是培养学生的职业能力和职业水平,不是决定优胜劣汰,不是以选拔为目的。学生的动手能力、技术熟练程度和技术水平决定着学生的前途和工作稳定性,通过考核就是为培养学生的这些能力,而不是哪个学生考的分数高,哪个学生的动手能力就强,因此,书面考试对职业学校学生来说,既没有存在的必要,也没有存在的价值。目前许多学校给学生发毕业证甚至根本就不过问学生的成绩,又有什么必要进行书面考试呢?
 
  5、在上述情况下,如果说采用书面考试形式还有作用的话,那就只能剩下考核教师的教学能力和教学水平了。可是学生的考试成绩太差根本难以反映教师的教学能力和教学水平,而且职业学校专业庞杂,平行班级较少,缺乏横向比较的可行性。大部分学校的考试仅仅剩下给教师评定奖金和职称确定等次和基数的功能了。
 
  因此,取消书面考试,改革评价体系势在必行。
 
  二、新评价体系的目标
 
  新评价体系的目标是调动学生学习的主观能动性,核心目标是过程评价,最终目标是应用评价,即达到企业要求的生产能力和产品水平。这些目标应该成为职业学校最终的办学宗旨和办学目标。通过考核评价体系使这一目标真真正正地落到实处。
 
  三、新评价体系的内涵
 
  新评价体系包括理论考查、实训考核、作业考查、课堂表现和到课情况5个方面。实训考核是新评价体系的核心内容,理论考查次之,以淡化为主基调,重点强调突出学生的动手能力和综合素质。
 
  四、新评价体系的具体实施
 
  1、理论考核
 
  理论考核采取考查形式,采取单元测试和学终考查相结合的方式,命制不同梯度的考查题目,要求不同梯度的学生根据个体能力分别以论文、即时答辩、讨论、简要论述、复述、评述等形式掌握学习内容。每单元和学终的考查结果累计平均后得出最终成绩。
 
  2、实训考核
 
  实训考核包括实训过程考核和实训作品考核两个方面。
 
  实训过程考核的目的是考核工艺流程的规范性和学生操作的规范性、熟练性。如考核车工、机加专业学生实训过程即以识图、选机床、编写加工工艺、选材、选刀具,磨刀、装刀、装工件、校正工件、确定切削用量、切削加工、测量检验等加工过程来测试学生工艺流程和操作的规范性和熟练程度。
 
  作品评价是实训考核的最终形式和最具权威性的综合评价。一个学生的实训过程是否合格,工艺流程是否科学合理,操作是否规范,实训作品最具有说服力。如信息专业学生可以组装整机,通过调试检测,整机的运行是否稳定,效果如何,就可以说明该学生实训的过程是否合格,就可以确定该学生的实际操作能力。机电专业的学生可以组装收音机、声光控开关,修理水泵、电机、拆装调试柴油机、汽油机,可以采用考察拆装速度、准确程度等方式评定成绩。电焊专业学生可以用焊接大门、防盗门、防护网进行考察。
 
  3、作业考查
 
  作业考察是理论课考查的一种补充形式。是对单元和学终考查不足的弥补。每节理论课布置相应的练习题,指导学生对照课堂教学内容和课本知识进行相应的练习,目的在于指导学生掌握最基本的专业常识和专业基础。
 
  4、课堂表现
 
  是任课教师在以自身教学能力和教学魅力吸引学生认真学习之外,保持课堂学习纪律和学习效果的一种掌控方式,是教师利用理论考察和作业考查评价学生方式的一种补充。课堂表现包括:听讲、练习、板演,互动、合作,课堂礼仪、文明礼貌、课堂纪律、回答问题、创新思维等内容。公正的使用这一评价方式,可以有效的保证课堂教学效果。
 
  5、到课情况
 
  由于学生对理论课缺乏学习情趣,所以逃课、课堂睡觉现象比较普遍,这个现象已经成为职业学校普遍感觉到非常棘手的问题,笔者曾在咸阳几所较为有名中专和技校教室窗外观察过,逃课和睡觉现象非常普遍。采用新评价体系,可以使每个不同程度的学生参与到课堂教学中来,必然会消除逃课和睡觉现象,到课情况作为过程管理评价体系中对学生量化考核的一项指标,初期,首先可以起到约束学生到课率的作用。继而,可以让学生由感性认识到不能缺课到理性的有兴趣的主动自觉地去上课。
 
  五、存在问题
 
  新评价体系必然要涉及到的一个问题,就是课程体系的改革。削减理论课程的难度、数量首当其冲,其次改革理论课程,恰如其分找到理论课和实训工艺的结合点,让理论课和工艺课成为水乳交融的有机体,才可能让新评价体系具备切实可行的理论根据和实际可行性。
 
  上述评价体系仅仅作为一种尝试,必然存在着许多有待改进的地方,我相信,经过不断补充完善,将会更有利于职业学校的长足发展。