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零学费班学风浮躁问题的调研报告

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来源:
2013/02/19 18:12
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  根据中秋座谈会专业教研组反映和校长办公会议安排,科研处就零学费学生学风浮躁问题深入06机电6、7、8班、06车工4班和专业组、课任教师、班主任进行了调研。调研采取了调查问卷、座谈和个别谈话方式,基本掌握了问题实质性原因。根据调研情况看,零学费学生的学风、教风、学生管理、零学费实习管理和学生自身素质等方面的确存在着一定问题,有些问题是比较严重的,直接影响着这些学生对零学费办学模式的评价,这些评价可能会对招生、学校声誉产生一定的负面影响。
 
  调研问卷设置了20个问题,其中19个多意向征询问题,1个学生自我申述题目。
 
  一、学风问题
 
  学风方面共设置了8个问题,涉及学风状况调查、学风形成原因调查、学习状况对就业、升职、加薪和工作的影响调查三个方面。
 
  1、学风状况调查
 
  参加调研的学生普遍认为本班学风太差。具体表现为:不听课、谝闲传、睡觉、打电子游戏和教师顶牛抬杠不服从管理,作业应付互相抄袭。
 
  2、学风形成原因调查
 
  学生认为学风之所以差,一是入学时间参差不齐,导致所开课程前面未学,后面的听不懂。二是基础普遍不好,难以适应课程较强的专业性,换句话说就是课程的难度、深度让他们如听天书。三是学生的自制力太差,导致课堂纪律涣散。四是对任课教师提出异议。五是在与学生和教师个别谈话中,获知学生实习时,同一生产线上的工作人员既有其他职业学校毕业的学生,也有初中以下程度的学生,由于参加工作的时间不同,职校生熟练程度赶不上初中生,工资也就低于初中生。加之,一小部分实习生回来后未来校又返回企业工作,这些学生在和在校生的在网上和电话聊天中对自己工薪情况的谈论使相当一部分学生浮浅的认识到,学好学坏对就业、工作、工资影响不大。六是这些学生明年春季又将出外实习,学生中混日子、等待再次外出潇洒的思想比较普遍。在以上原因中,第五条是导致学风浮躁的根本原因。
 
  3、前恭后倨原因何在
 
  学生返校时学风尚好,为何现在变得浮躁起来了呢?
 
  在这个问题上,学生普遍认为,一是实习期间,他们觉得工作还是很辛苦的,和学习比较起来,学习就显得轻松多了,应该珍惜学习机会。二是他们羡慕企业管理层的高薪和工作环境,而这些人大多学历较高,因此要好好学习,为自己以后抓住机遇赢得高职高薪做准备。可是回校后经过一段时间消磨,这些想法逐渐淡化了,这种三分钟热度现象属于学生的意志品质问题。三是学风形成原因里谈到的前四点原因也是导致这个现象产生的基本因素。
 
  二、教风
 
  相当一部分学生认为教风不好。具体表现为:
 
  1、课堂管理差。教师只教书,不看学生、不管学生,我讲我的,你干你的。学生睡觉、聊天、用文曲星等学习用具打游戏没人管。
 
  2、教态差。学生反映一部分年轻教师上课训斥、骂人现象较为严重。有的学生说,有些教师骂起人来简直种庄稼的都不如,他们不知道这些人怎么走到教师岗位上来的。
 
  3、难点把握不准。缺乏耐心细致的教学方法。课程难度大不易掌握,而教师讲一二遍后学生如果还没有搞懂,教师便放下不管了。而有时候却反复讲让人感觉到厌烦。由于进校时间不一,学习进度出现差距,教师则简单的提提就过去了,没有老师征询怎样赶上进度,没有老师耐心为你补课。
 
  4、教材难度不适应学生实际。现采用的教材专业性、学科性太强,对数学、物理基础知识要求较高,而我们的学生普遍数学物理基础太差,根本难以听懂课程。
 
  三、教学管理
 
  1、课程难度不适合学生实际。这一点在第一个大问题中已经谈到,这里不复赘述。
 
  2、理论学习过多,不符合实际需要。学生认为通过实习他们已经认识到所从事工种并不需要太多的理论知识,只要了解这个工种工作流程、具体操作方法就可以了。
 
  3、课堂教学太多,实训时间太少。
 
  四、学生管理
 
  学生管理方面,存在着纪律涣散、抽烟酗酒、谈恋爱成风、正气不足等问题。
 
  1、纪律涣散。班级缺乏严格管理、严格纪律约束和考核机制,使得一部分学生课堂上为所欲为,直接导致了学风的恶化。
 
  2、抽烟酗酒、恋爱成风。由于学习上出现上述问题,大多数学生放松甚至放弃了学习,上课仅仅是为了点卯,作业一抄了事,避免老师催缴产生的麻烦。加之经过外出实习开阔视野后,学生的观念产生了一定的变化,因此抽烟酗酒、谈情说爱、或以恋爱为玩耍游戏界以消磨时间的现象较为普遍。
 
  3、班级正气不足。学生认为班级内部除了娱乐、体育活动同学们能积极响应外,学习活动开展起来根本缺乏普遍响应。调研时也发现了这个问题。进入一个班,请班、团干部站起来,竟然无一个人答应,好像根本听不懂在说什么。
 
  五、学生素质
 
  通过调查问卷不难发现学生素质同样存在着很多问题,而有些问题可以说是导致学风的根本性原因。譬如在征询学生对工作的看法时,有31.7%的的学生惊人对工作的态度是有个事儿干就行了,18.5%的学生答为“混一天算三晌”,31.5%的学生认为是谋生的必要手段,仅有18.3%认为是谋生的手段,同时也是回报社会的途径。征询学生学习对工作的影响问题上,25.3%的学生认为对就业、升职、加薪没有影响,31.5%的学生认为对就业、升职、加薪影响不大,43.2%的学生认为对就业、升职、加薪影响很大。征询自制力对学习和工作的影响时,29.6%的学生认为没有影响,26.5%的学生认为影响不大,43.6%的学生影响较大。由这些数据我们可以看到,由于年龄、阅历、知识结构和工作经历等方面的因素,我们的学生还正处于成长阶段,学生自身素质还存在着这样那样的缺陷甚至是致命性的缺陷。这些问题如果得不到针对性的教育,产生的结果可能不仅仅是导致学风浮躁,更为可怕的是将会导致学生的畸形发展。
 
  六、专业对口问题
 
  实习和安置的专业对口问题也是诱发学风浮躁的一个极为重要的因素,这一点和学风问题里面谈到的第五条占到导致学风浮躁的原因的70%以上。
 
  1、不能促进学习。一部分学生认为学校为他们安排的实习仅仅是劳动实习,只可能产生挣到学费和认识企业的作用,不能起到认识专业作用、不可能起到促进专业学习的作用。
 
  2、既然安置的工作与所学的专业不对口,现在学这些专业岂不是瞎子点蜡白费油。学生从以往安置学生中获悉,在校所学的专业根本与安置的工作不沾边,在校学习除了长好身体长足年龄之外,就是混一张职校文凭,以便将来跳槽派用场。
 
  综上所述,这些问题之所以出现,归根结底是我们在零学费办学模式探索中,学生管理、教学管理、教育管理等方面依然处于摸索阶段,这期间所作的种种尝试必然会产生一些问题。针对这些问题,我们完全有能力有的放矢的采取措施,有效的解决这些问题。