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校本研修评价激励制度

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来源:
2016/04/12 10:17
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  校本研修评价激励制度

  一、评价方法

  (一)学校建立教师成长资源档案袋,通过档案袋上的信息变化来反映教师成长和发展情况,为评价提供可靠依据。

  (二)自我评价、学生评价、同事评价、学校管理者对教师的评价相结合。

  1、自我评价可采取多种方法

  (1)每学年末,教师可以按照评价内容通过写教学反思或工作总结来对自己这段的工作情况予以评价。

  (2)学校可根据评价内容设计有利于教师全面发展的有关表格、数据表,让教师认真填写从而让教师达到自我评价的目的;

  2、学生评价通过问卷调查、与学生座谈或随机调查的方式,了解学生对教师的评价。

  3、同事评价

  (1)根据集体备课和同事平时工作中的交流,彼此之间得到了解,从中得出评价结果。

  (2)根据学校确立的评价内容召开座谈会,通过座谈的形式教师之间开展评价。

  (3)填写评价表评价,然后汇总。

  4、教研组、学校对教师的评价

  (1)评价目的。使教师了解自己的成绩和存在的问题,从而调整自己的发展计划,发扬优点,改进不足,从而激励教师更好地发展。

  (2)评价原则。坚持实事求是,公平,公正,公开,多元,科学,定性与定量相结合的原则。

  (三)评价工作分值比例,自我评价占10%,学生评价占10%,同事评价占10%,教研组评价占20%,学校评价占50%

  (四)坚持评价工作公示制,对教师的全面评价工作结束后,要将每个教师的评价结果以文字或表格的形式进行公示,接受教师的监督,从而使教师能够了解自己在专业发展方面的成效与失误,便于教师及时反思工作,改进工作,达到提高教学水平的目的。

  二、激励办法

  1、每学期根据实际情况评比“优秀”教研组、“先进教研个人”等,并给予一定的物质奖励。对校本教研活动中表现突出的教师个人,优先派出参加各级专业培训,用政策推动校本教研活动的开展。

  2、校本评价结果与教师个人学期量化考核、年度考核、奖惩、职务评聘及绩效工资等挂钩,促进教师不断进取。

  三、注意事项:

  1、评价中学校要从多方面给予指导和鼓励,积极谈心,杜绝评价的不公平性和评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。

  2、评价必须是以调动积极性促进专业发展为目的,切忌在评价中相互闹矛盾,从而适得其反。