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《环保公益海报制作——图层蒙版的运用》说课稿

作者:
来源:
2016/07/14 15:54
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《环保公益海报制作——图层蒙版的运用》说课稿

    地球只有一个,共同的命运已经将我们连在一起,为了让大地山青水秀,为了让家园绿水蓝天,我们肩负责任,我们拼搏进取,让我们虔诚的呼唤;保护环境,伸一双手,护一片绿。

尊敬的评委老师:

大家好!今天说课的题目是《环保公益海报制作》,新教改明确指出:学生应在教师指导下自主地、富有个性地学习,要倡导信息技术在现代教学中的普遍应用。翻转课堂就是以信息技术为手段,以微课为主要载体,采用“先学后教、以学定教”的教学模式,完美的诠释了新教改的理念。本节课我是在翻转课堂的教学理念下实施教学。下面,我将从我将从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思四个方面介绍本节课。

一、教学分析:

1、资源整合析教材

(1)地位和作用

《Photoshop CS5平面设计与制作》是崔建成主编高等教育出版社出版的计算机平面设计专业系列教材,本节课选自第二单元体验常用工具中项目六,在掌握常用工具的基础上学习图层蒙版的应用。使学生形成了完整知识链,是检验学习效果提升了设计和创作能力的重要环节,起到画龙点睛、承上启下的作用。

(2)资源整合

我根据课程特点和教学经验,进行校本化扩充,将“微课、导学案、Flash动画、任务单和实践评分表”等资源整合,开拓学生视野,引导自主学习,培养自学意识。

2、因人而异谈学情

(1)性格特点、知识结构

我所教的是计算机平面设计专业一年级第二学期的学生,近三分之二是男生,具有较强的形象思维能力,好动好奇心强,动手操作能力强的性格特点,就知识结构而言,已具备图形图像处理基础操作能力,但是学习积极性较差,存在个体差异,强调自我。

(2)合理分组

结合以上学情,我总结出学生的五种类型:主动跟随型、渴望求知型、三分钟热度型、需要监督型和厌学型。教师引导、自由组合为四个学习小组:幻影联盟队、强强联手队、星期八队和精英队。

3、深挖总结说目标

根据职业学校学生心理,认知水平,结合当前最新教学理念以及他们的情感需求,我确定本节课的三维教学目标是:

(1)知识与能力目标:掌握黑、白、灰色在图层蒙版中的作用并能够灵活运用图层蒙版合成图像

(2)过程与方法目标:通过自主学习,师生互动,多元评价等方法完成宣传海报的设计与制作。学会积极思考、主动探究,提高归纳的能力

(3)情感态度价值观目标:培养互助协作能力和独立解决问题能力,培养和提高学生的创新意识

4、翻转课堂重难点

初步尝试翻转课堂教学模式,不同于传统的依教材确定重难点,在学生自主学习素材包后,通过微信、QQ与教师交流,确定教学重点是掌握黑、白和灰色在图层蒙版中的作用,教学难点是灵活运用图层蒙版制作公益海报

5、因材施教研策略:

(1)研教法

以翻转课堂教学模式为主,综合运用创设情境、任务驱动和启发演示的创新性多元化教学方法,通过课前微课、导学案、基础练习完成知识的传授,课中解决问题,完成任务单,达到完成知识的内化,课后通过梯度作业、拓展任务完成知识的升级。

(2)论学法

通过自主探究、合作学习,交流评价法,让学生在“做中学,学中做”。

(3)说准备

1自主学习素材包: 微课、微视频、Flash动画、导学案、4组基础练习素材和效果图、测试卷、综合评价表。

2、数字化校园教学平台

3、班级QQ群、微信群、微博

三、翻转课堂学过程

以任务引领,整个教学过程分为三个主要阶段:课前微课学习-课中面授实践-课后修改提高。

(一)课前任务准备——微课自学

1、教师活动

(1)将全班学生按照同组异质、男女混搭的原则分为5个小组,每个小组6人。每个小组成员都是小组长,分别负责教学过程的不同阶段。

(2)组织学生去图书馆查找有关图层蒙版的资料

(3利用班级QQ群上传图层蒙版的应用微课、导学案和4组基础练习素材信息化自主学习素材包,

(4通过数字化校园平台,上传学习测试卷。

2、学生学习

学生利用手机、Ipaid、电脑通过自主探究和小组合作的方法掌握图层蒙版的概念、原理、分类和作用,学习节奏可由自己掌握,同时完成4组基础练习素材并通过邮件回传给老师,让学生对本节课重点内容形成初步的理性概念。

3、测试诊断

最后完成“数字化校园”测试题。学生提交的测试题反馈给我的信息是:个别学生未能透彻理解图层蒙版的原理;多数学生反映不会灵活运用与图层蒙版结合使用的画笔工具和渐变工具。因此我把这两个问题分别作为课堂的重点和难点。

(二)课中任务完成——面授实践

整个课堂分为6个环节90分钟完成:课前学习作业展示→情境创设引出任务→师生互动实施任务→团队合作完成任务→多元评价检测任务→德育渗透总结拓展。

教师提前到机房,检查电脑情况,候课,提醒学生关闭手机。

1、课前学习作业展示

(1)、挑选学生课前上传的基础练习作业,展示4个优秀作业,4个不成熟的作业,由优秀作品的学生组建“学霸指导团”

(2)、引导学生简单评价,指出优秀作品好在哪?有问题的作品,哪里需要修改?

【设计意图】:1、观看课前学习作品展示,把课前自主学习和课中面授实践紧密融合在一起,将翻转课堂教学充分运用于教学过程中。

2、引导学生公平公正的评价。

2、情境创设引出任务

(1)情境创设

广告公司请老师帮忙设计一幅环保主题公益海报。

下发《客户需求单》。

(2)展示保护环境优秀设计作品。

(3)引导学生思考

问题1:我要如何体现主题?运用了PS的哪些工具和方法?

问题2:如何运用蒙版制作环保公益海报?

【设计意图】:1、联系生活实际,紧密结合设计行业,以就业为导向,任务为引领,创设情境,激发兴趣。

2、学以致用,实现学习情境与工作环境对接,教学任务与工作任务对接。

3、让学生对公益海报的形式有初步印象。

3、师生互动完成任务

(1)不会直接创作公益海报,先跟着教师模仿操作,展示“模拟任务单”。

(2)引导学生分解任务单,确定为三个小任务。

任务一:蓝天+大地合成背景

任务二:背景+双手合成图像

任务三:图像+文字合成最终效果

任务一:蓝天+大地合成背景

信息化教学手段

1)播放图层蒙版原理的Flash动画;

2)教师通过电子教室演示并讲解图层蒙版操作技巧。

解决课前学生提出的图层蒙版和渐变工具结合使用的技巧,特别是黑、白、灰三色控制不好的问题。

任务二:背景+双手合成图像

信息化教学手段

1)学霸指导团当“小老师”演示操作;

2)学生独立实践操作;

解决学生提出的图层蒙版和画笔工具结合使用的技巧。

任务三:图像+文字合成最终效果

信息化教学手段

1)学生独立操作,“学霸指导团”及时指导;

2)碰到问题反复观看《微课》。

解决问题:图层蒙版和渐变工具、画笔工具灵活使用

(3)学生通过电子教室提交任务作品,教师及时进行点评,完成模拟任务,掌握了教学重点。

【设计意图】:1、基于生本主义教育理念,放弃传统的讲授法,把课堂还给学生,引导学生分析任务—实践操作—完成任务。

2、“学霸纠错团”解决了实训课教师不能在第一时间指导所有学生这一难题,也锻炼了学生,从而快速全面掌握了教学重点。

四、小组合作创意设计

1、在小组长带领下,以“地球是我家”为主题,自己设计并制作公益海报。

要求:

1)引导学生团队协作画出创意草图,通过作品突出的主题思想,感染教育学生。

2)、必须用到图层蒙版,至少完成1个作品。

3)、登录高等教育出版社职业教育资源网,千图网、PS学习网,查阅资料下载素材。

2、巡视课堂及时指导学生创意,完成任务,突破教学难点。

【设计意图】:检验学生的自学成果和知识迁移。学生通过小组互助和视频帮助,巩固了图层蒙版的使用技巧,突破本节课的教学难点。

五、多元评价检测任务

现在我们来看看我们今天的成果,小组记录员记录作品评价意见。

1、学生自评:展示小组长通过大屏幕展示创意作品,并讲解小组分工情况、创作过程和设计意图。

2、小组互评:请其它小组互评(指出优缺点)。

3、教师点评:重点评价学生作品优秀的地方,给学生鼓励,增强自信心。

4、引导学生投票,评选出“最上镜”、“合作最融洽奖”、“效果最佳奖”等,

【设计意图】:1、及时掌握到学生的学习程度,自评和互评让学生充分参与评价,提高学生的语言表达能力

2、寓教于学,通过作品突出的主题思想,感染教育学生。

3、多元化的评价方式有利于提高学生的自信,激励学生的学习热情。

六、德育渗透总结拓展

1、学生总结:这堂课我学到了什么?今后努力的方向是什么?

教师总结:教师小结这节课的重点及难点。图层蒙版的概念、原理和作用

2、教师展示反面材料图“华南虎照片事件和宁国市委副市长看望百岁老人的PS照片,以此来教育学生。

3布置作业,根据学生和教师评价,修改完善创意作品,直到满意为止,并回传给教师。

【设计意图】:1、梳理知识,巩固本节课的重难点。

2、以生活中真实的案例作为反面教材,对学生渗透德育教育。

板书设计:富有设计感的板书,有助于学生巩固知识,掌握重点,突破难点。

(三)课后任务评价——修改反馈行业评价

1、课后,请大家关机离开机房。按照7S管理规范,请同学们离开之前整理好自己的位置,键盘、鼠标、凳子归位,垃圾带走,并依次整队离开实训室。

2、根据学生和教师的评价,通过QQ微信等与学生随时沟通,引导学生修改作品,直到最满意。

3、将学生修改后的作品发给广告公司,并反馈回行业对学生作品的评价。

【设计意图】:

1、查漏补缺,及时修改、完善作品。

2.及时反馈行业评价,使教学紧紧结合行业发展,在课后上完成知识的巩固。

教学反思:

特色1:充分利用微课、教学平台等信息化教学资源,紧密结合教学内容。

特色2:任务引领,环环相扣,体现“做中学,学中做”一体化教学理念。

特色3:翻转课堂,培养学生自主学习能力和团队合作精神。

特色4:引入第三方评价,使教学内容与工作岗位、职业能力相对接。