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借鉴与反思

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来源:
2015/05/08 19:54
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  “全国职业教育教学设计与说课、说专业活动解析暨教师教学能力提升高级研修班”学习汇报

  2015年4月24日至27日,在主管教学的孙书记的带领下,学校组织部分中层领导、优秀教师代表共13名老师赴西安参加由中国高等学校协会职业教育委员会举办的“全国职业教育教学设计与说课、说专业活动解析暨教师教学能力提升高级研修班”学习。此次培训邀请到深圳职业技术学院胡延华教授为与会教师详细讲解了职业教育项目化课程的设计与实施,专业主任“说专业”和专业教师“说课”的技巧和策略。

  胡教授拥有先进的职业教育理论和实践经验。在培训中,他首先以生动的案例和丰富的教学经验为参加培训的教师们讲授了关于项目化教学的内涵、背景、整体设计、项目化课程的实施策略,以及教学设计过程中需要注意的八大问题;接着他结合自己的多年专业建设经验和教学工作经验给教师们讲授了专业主任说专业应该说什么、怎么说、以及制度建设的反思;最后,胡教授从教师为什么要说课程、说课程的方式、内容等方面对说课程的策略进行了归纳,整个培训内容充实,实用性强。最后胡教授结合在座教师的需求,就职业学校学生的课堂管理、学生厌学问题的解决思路等问题进行现场指导,互动分享,大家觉得受益匪浅。

  整个培训对我们影响最大的有以下几点:

  一、什么样的教学形式更加受到学生的欢迎?

  胡教授认为,目前职业学校的学生是“三喜”、“八不”、“八差”学生。

  上课“玩手机”“睡觉”,下课泡网吧等,不爱学习,厌恶读书。但就是这些在国内不学习的学生,到了国外也开始“泡图书馆”?为什么?

  他认为问题的根源在于一是教学内容太难,学生根本听不懂;二是教师的教学方法陈旧,目前我们的教师还再用15年以前的方法在教学生。

  胡教授认为要解决这些问题,第一必须加强教师队伍建设,使教师成为教育技术高手,课堂教学能手,心理健康帮手,教育科研强手,横向课题拿手。第二尽快进行课堂教学模式的改革,积极推行“项目化教学”,与企业、行业、高效合作,开发具有专业特色的学习项目,对现行教材进行大胆的整合,使教学内容生活化、实用化、可操作化。第三改革课堂教学手段,积极推行信息化教学,将学生喜欢的手机、平板电脑等工具融入到教学中,降低教学难度,力争使教学内容形象化、趣味化、可视化。

  胡教授认为:项目教学是解决教学现实问题的必然要求;是理实一体化教学的新方法、新模式;为完成项目需要的能力体系和知识够用维度找到好的载体。

  通过培训我们清楚的认识到,学校一定要为教师提供与企业接轨的机会,使教师成为行业发展的知情者,做能与企业良性合作的伙伴,做学生爱戴的“项目带头人”。

  通过培训,我们更深刻的认识到:职校课堂教学设计改革迫在眉睫,面对不一样的学生,教师们需要采用不同的教学手段和教学设计,将“流媒体”“潮教学”理念融入到课堂教学中,真正让学生在课堂上“动起来”,让课堂组织“活起来”。

  二、教师在课堂上传授“多少专业知识为宜?”

  我们的教师在课堂上习惯于按照教材的章节顺序满堂讲授,教师讲的津津有味,许多学生或玩手机,或昏昏欲睡,老师们郁闷异常。胡教授则认为:我们的专业课教师一定要根据企业需求和学生实际对教材进行整合,同时利用信息化技术增强教学的直观性、形象性,教学内容、课堂容量够用就好!任何专业都是深而宽泛的,我们的学生是坐不住的学生,面对这样的学生是教会专业技能还是养成职业综合素质?专业技能培训几个月就能完成,而学校的任务是在学生求学期间,教育学生成为一个正常的人,一个合格的公民。培养学生基本的听、说、读、写的能力!而这些能力的培养需要在专业建设和课程建设中逐步实现。

  三、深圳职业技术学院构建校企合作长效机制的经验。

  节日传温情、活动建感情、子弟给待遇、专家请进来、企业挂牌匾、合作给荣誉、平台促宣传、员工送培训、课题助攻关、联合报课题等十方面,这些都是学校与企业的合作从初步到深入,从少量到多数,从工作合作到感情联络,多方面多年的积累。这些宝贵的经验我认为对我校校企合作指导意义重大。

  总之,通过学习我们深切体会到:要想使学校实现跨越式发展,我们必须全身心地投入到工作和学习中,投入到实践中,加强自我教育、自我管理、自我约束,才能实现自我发展,要以敬业的精神、发展的视角、积极的姿态,再接再厉,奋发进取,以“今日之自我,挑战昨日之自我”,共创学校的新辉煌!