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教改科研学习材料(一)

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来源:
2014/01/16 12:23
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  中职教育模式转型,层次逐步丰富

  中职教育模式将由传统的学院式教育模式向就业导向模式转变。

  ●在培养目标上,将从“偏重文化技术和理论知识”转向“重视就业技能和发展能力”;

  ●在学习制度上,将从“学校是核心,全日制教学是主体”转向“学校与企业合作,实施弹性学制,职前职后相结合”;

  ●在教学内容上,将从“校内课程为主,重视学科性”转向“重视专业领域建设,注重校内学习与工作经验的一致性,就业导向重于书本知识”;

  ●在证书制度上,将从单一的“学历证书”转向学历与职业资格的“双证书”制度;

  ●在教学评估上,将从“重知识考试,重学科标准”转向“重就业能力,重社会评价”,注重校内评价与社会评价的一致性;

  ●在学习方法上,将从“教室、图书馆和实验室是主要学习地点,书本学习是基础”转向“教室与实习地点的一体化设计,注重工学结合,就业是促进学习的重要动力”;

  ●在学习过程上,将从“系统地学习经过组织的主题材料,为进一步学习打基础”转向“满足经济界和学生生涯发展的双重需要,为提高就业技能打基础,重视能力培养”;

  ●在对专业教师的要求上,将从单一的“知识理论型”转向“强调‘双师型’教师队伍建设,重视聘请行业企业专家担任兼职教师并占有一定的比例”;

  ●在学历层次上,近期会基本稳定在专科层次,中期将先在东部沿海地区试行本科层次高职教育,远期高职教育的学历层次将呈现多样化趋势。

  ——摘自《中国教育报》2006年9月14日,《中职教育的现状特征与发展趋势》,作者:上海市教科院高职教育发展研究中心主任马树超