教改科研学习材料（一）

　　中职教育模式转型，层次逐步丰富

　　中职教育模式将由传统的学院式教育模式向就业导向模式转变。

　　●在培养目标上，将从“偏重文化技术和理论知识”转向“重视就业技能和发展能力”；

　　●在学习制度上，将从“学校是核心，全日制教学是主体”转向“学校与企业合作，实施弹性学制，职前职后相结合”；

　　●在教学内容上，将从“校内课程为主，重视学科性”转向“重视专业领域建设，注重校内学习与工作经验的一致性，就业导向重于书本知识”；

　　●在证书制度上，将从单一的“学历证书”转向学历与职业资格的“双证书”制度；

　　●在教学评估上，将从“重知识考试，重学科标准”转向“重就业能力，重社会评价”，注重校内评价与社会评价的一致性；

　　●在学习方法上，将从“教室、图书馆和实验室是主要学习地点，书本学习是基础”转向“教室与实习地点的一体化设计，注重工学结合，就业是促进学习的重要动力”；

　　●在学习过程上，将从“系统地学习经过组织的主题材料，为进一步学习打基础”转向“满足经济界和学生生涯发展的双重需要，为提高就业技能打基础，重视能力培养”；

　　●在对专业教师的要求上，将从单一的“知识理论型”转向“强调‘双师型’教师队伍建设，重视聘请行业企业专家担任兼职教师并占有一定的比例”；

　　●在学历层次上，近期会基本稳定在专科层次，中期将先在东部沿海地区试行本科层次高职教育，远期高职教育的学历层次将呈现多样化趋势。

　　——摘自《中国教育报》2006年9月14日，《中职教育的现状特征与发展趋势》，作者：上海市教科院高职教育发展研究中心主任马树超