彬县职业教育中心师资培训计划

彬县职业教育中心师资培训计划

（2016-2017学年度）

    为推进人才强校战略，加快我校教育发展适应社会对中职人才的需要，全面提升我校教师队伍素质，结合我校师资队伍建设现状，特制定本教师培训计划：

    一、指导思想

全面贯彻落实科学发展观，围绕科研立校、人才强校、改革兴校的目标，按照引进新人才、用好现有人才、发展未来人才的方针，以素质教育和技能教育课程改革为指导，坚持按需施教培训原则，突出培训的时代性、针对性和实效性；坚持学研用相结合的培训理念，推行教研、培训、自修一体化，探索优质、高效、开放的培训模式，重视发展双师型教师，积极培养中青年骨干教师，重点培养名师和学科带头人；以更新教育教学观念，提高教师综合素质和实践能力为重点，培养一支热爱职业教育事业、富有开拓创新精神、具有较高职业教育素养和专业化水平的职业教师队伍，为我校职业教育的发展提供人才和技术支撑。

二、培训计划及目标

    （一）．学历提升培训

    鼓励教师参加学历提升培训学习，三年内，使教师学历达到家中等职业学校师资学历要求，各学历占比达到如下比例：研究生学历占10%，本科学历达到70%，专科（实训指导教师）达到20%。这是教育教学质量的基本保证条件。

（二）、专业培训

教师专业培训是提高教师专业技术水平和业务能力的重要途径，按照国家规定，职业教育教师应至少每3年必须接受1次省级培训，每3年接受1次国家级培训。特别是我校近年来参加省级、国家级培训的人员人数较少，专业单一，影响着我校教师的成长和发展。本学年度，我校要加强教师专业培训和考核力度，分批次、大批量选派专任教师参加各专业省级和国家级培训，以及聘请专家入校培训，实实在在提高专任教师的专业化水平。

1、外派专业培训

（1）2016-2017学年度年计划选派至少20人参加省级骨干教师培训，选派10-15人参加国家级骨干教师培训。

选派至少15人参加省级双师型教师培训、选派至少10人参加国家级双师型教师培训，以提高我校教师专业实践能力和双师型教师比例。

选派至少3人参加省级或国家级学科带头人培训，以提高专业建设和管理人员业务水平。

选派5-10人参加省级教科研人员培训，选派至少5人参加国家级教科研人员

培训，以提高教科研人员业务能力，为我校建设标准化科研机构奠定人力资源基础。

选派专业系、教务、科研及其它职能部门优秀教职员工参加中国教育学会、中国职业技术教育学会、省职教学会及其它行业、学会、高校培训基地等机构组织的与中职教改、科研、管理相关的专业化短期培训（培训会），以促进我校教育教学改革、科研水平、管理水平的提高。本学年度计划选派三类人员外出参加短期培训：教育教学改革培训3-5次，培训20人次以上；教科研人员短期培训3-5次，培训人员10人次以上；管理人员短期培训2-3次，培训人员10人次以上。

    2、专家入校培训

    2016-2017学年度计划聘请教育教学改革方面的专家3--5人，入校3--5次，聘请管理方面专家1-2人，入校1-2次，对我校教职工进行相应业务的全员培训。

3、校内“蓝青工程”（帮扶）培训

采取名师、能手、学科带头人与青年教师一对一“结对子”的方式，带动一部分具有培养前途的教师在专业上得到帮扶和提高。

2016-2017学年度帮扶安排计划如下：

4、校本研修培训

以校本研修为契机，组织教师进行新知识、新技术和新技能的培训；促进教师教学理念和知识更新的培训，按照教育部门关于教师“继续教育”、“校本研修”的政策规定，组织教师参加校本集中培训不低于4次/学年。

二．建设梯度型师资团队工作室，带动全体教师专业化成长。

通过培训，以我校知名教师、高职称教师、持能型教师为依托，创建若干梯度型教师工作室，安排专任教师按梯度参与对应工作室教研教改、备课、培训等活动，在日常教育教学活动中，逐步提高教师的业务水平。

工作室的创建与活动组织，由各专业系据本系实际情况进行创建、提出计划、组织日常教研教改革、备课、培训等活动及考核工作，学校职能部门定期检查考核。

学校对各系教师工作室的创建提出如下建议，供各系参考：

    三、培训目标及要求

   （一）培训目标

     1、各系要准确统计本系教师学历达标情况，对学历不达标教师，动员、鼓励其参加学历提升学习，制定本部门学历提升计划，力争三年内使专任教师学历全员基本达到本科学历，45周岁以上实训教师达到专科以上学历，研究生学历达到10%。

     2、各专业系制定各级各类外出培训简单计划（专业、人员、大致时间等），提交科研处，学校力争按上述所列计划数完成培训任务。

 3、学校按期邀请专家进校培训，届时各部门应全力组织教师参与培训。

     4、帮扶培训项目，帮扶人要针对被帮扶对象实际情况制定帮带计划，专业系审核，并按计划落实帮扶工作，学期及年度结束时，专业系及职能部门要按计划进行考核评价帮带效果，对优秀帮扶人给予表彰奖励。日常帮扶工作，专业系给予帮扶人相应工作量报酬。

     4、工作室建设工作要在10月底前建成，并启动师资培训带动工作。

名师工作室要承担我校骨干教师的培养工作，每个名师工作室年培养县级骨干教师2人以上，市级骨干教师1人以上，培训是否达标，考核标准为以县市级任命文件为准。   

双师工作室年度培养专业技能教师5人以上，考核标准由专业系制定、职能部门监督，学终对培训对象进行实践考核。

骨干专业教研室承担专业系各科教师备课、教研教改等日常业务培训任务，力争每学期培养3-5名校级骨干教师（参加校级比赛获奖或学校认定骨干教师）。

教学科研工作室，各系上报1-2人参与，年度力争培养3-5名县级以上优秀教学科研人员。

专业系应给予各工作室负责人适当工作量报酬。

 （二）要求

    1、各系务必按照学校教师培训计划，修订本系教师培训计划，按要求落实各类培训工作。

2、外出培训人员要认真学习，返校后应向学校做出书面汇报，对全体教师进行培训，承担相应专业的教学、教研教改革等任务。

    3、教师参加专业发展培训纳入教师个人年度考核，建立具有平等竞争、充满活力的用人机制，营造比、学、赶、帮、超，公平竞争，优胜劣汰，开拓进取，健康向上的工作氛围。

    4、学校每学终对教师培训工作进行全面检查考核，奖优罚劣，鼓励教师参与培训和自主学习提高。

                                            科研处

                                            2016.9.1