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资讯详情

2013~2014年第一学期电力拖动教研组教学设计模板

浏览量

能源化工系《电工学》教学设计

 

授课教师

杨晓东

授课班级

13春、秋矿机

授课科目

电工学

授课日期

2013.9.1

授课课时

4课时

授课形式

任务驱动式

课 题

任务一:常见电阻器的识读

学习目标

知识目标:

了解电路的基本概念和基本规律;了解常见电阻器的分类;会识别常见电阻器

能力目标:

培养学生识别常见电阻器的技能,培养灵活应用知识的能力。

情感目标:

培养学生理论和实践相结合的能力。

工作任务

常见电阻器的识读

学习重点

电阻器的识别方法;电阻定律;识读常见电阻器

学习难点

识读常见电阻器

学习过程

            学  习  内  容

          活动形式

任务布置

1.了解电阻及其分类

2.观察电路板中不同阻值的电阻的外观。

3.熟悉电阻器的识别方法。

3.分组进行常见电阻器的识别

4.教师指导识别过程。

  教师活动

  学生活动

 设置情景

 布置任务

 引入课题

领取计划书

明确项目任务

 

 

 

 

 

任务分析

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

任务分析

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

任务分析

一、知识准备:

电阻及其分类

1.电阻:物体对电流的阻碍作用。

2.电阻的分类

(1)按阻值可否调节分类

(2)按制造材料分类

①碳膜电阻器。

②金属膜电阻器。

③线绕电阻器。

(3)按用途分类

3.电阻器的主要参数

(1)标称阻值和允许偏差

(2)额定功率

 

电阻器的标识方法

1.直标法

2.文字符号法

3.色标法

4.数码法

电阻定律

实验证明,在一定的温度条件下,导体电阻的大小与导体的长度成正比,与导体的横截面积成反比,与导体的材料性质有关。

            

R——导体的电阻,单位是欧姆(Ω);

l——导体的长度,单位是米(m);

S——导体的横截面积,单位是平方米(m²

ρ ——导体的电阻率,单位是欧·米(Ω·m)。

电阻与温度的关系

实验表明,当温度改变时,各种材料的电阻都随之变化。纯金属电阻,随温度的升高而增大;而半导体的电阻,随温度升高而减小。

   

 

R1、R2分别是温度为t1和t2时的电阻;

α是电阻的温度系数(温度升高1℃时,导体电阻的相对增加量,单位是1/℃)。

当α>0时,称正温度系数

当α<0时,称负温度系数

超导现象及超导的应用

某些物质在低温条件下呈现电阻等于零和排斥磁体的性质,这种物质称为超导体。出现零电阻时的温度称为临界温度。

           超导体在生活中有着十分广泛的实际应用前景。例如,在高压输电方面,用常规导线传输电流时,电能损耗比较严重,而采用超导体制成的电缆来输电将节省大量能源。除在输电方面外,超导体技术在其他方面也有广泛应用。

 

二、任务完成方法:

(1)准备泡沫塑料板。

(2)将分拣出来的电阻器插在泡沫塑料板上进行标号,采用不同的方法进行识读。

(3)将电阻器标示描述、识读方法及标称阻值填入表格中。

 

 

 

讲解新知

分析制作思路

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

引用实例

讲解新知

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

分析识读方法

 

 

 

 

 

了解新知

小组讨论

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

了解新知

小组讨论

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小组聆听

 讨  论

任务计划

1.分组(教师分组,组长由组员推荐)。

2.各组学生提供完成任务的计划。

3.教师提供参考意见。

 巡视、提示

了解各组方案

各组组长带领组员讨论分析、确定本组方案、分配项目任务 

任务实施

1.发放元器件及泡沫塑料板。

2.各组成员检查元器件质量如有损坏调换之。

3.各组进行电阻器的识读同时进行表格的填写。

 巡视、提示

了解各组方案

 

各组按照既定计划完成任务

任务展示

各小组组长展示成果,简要说明识读方法,分享识读过程中所遇到的问题及解决方案。

  肯定鼓励

提出建议及意见

任务评价

1、小组自评,小组互评

2、教师评价、测试训练

  组织

  安排

各组互评

取长补短

课堂小结

教师对每个小组的完成任务的过程及成果进行点评,充分肯定每个小组实施任务过程中的优点,并指出所存在的不足及需改进的地方, 评出本次任务的最佳制作小组。同时对其他小组提出希望。

点评、提出意见和建议

聆听

课后自评

 

 

 

备  注