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职业教育中心计算机平面设计专业人才培养方案

作者:
来源:
2019/09/20 10:40
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一、专业名称及代码

计算机平面设计 (090300)

二、入学要求

初中毕业或具有同等学力

三、基本学制

3 年

四、培养目标

本专业坚持立德树人,面向计算机平面设计领域,培养从事计算机图形图像处理、广告设计与制作、桌面排版、电子出版、网页美工、装饰装潢设计、工程效果设计、数字影像处理等工作,德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

五、职业范围

(一)职业(岗位)面向

主要就业岗位:

广告公司:设计师、美工、CI 设计策划人员;

企事业单位宣传部:广告宣传、策划、设计、制作人员

报刊、杂志社:排版、美编

传媒、网络公司:美编、网页设计人员

图文快印、印刷厂:排版、美工、印刷、制版设计人员

影楼:美工、设计师、摄影助理、摄影师

工作室:设计、美编等

(二)职业资格

本专业毕业生应取得以下职业资格证书:计算机操作员、多媒体作品制作员、广告设计员、印前制作员等,可根据区域实际情况和专业(技能)方向取得 1 或 2 个证书。第二学期结束参加本校文字录入、办公自动化考核(校内考核);第二学年第三学期结束参加 Adobe Photoshop 认证。

 
 

六、人才规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能:

(一) 职业素养

1. 具有良好的职业道德、能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。

2. 具有良好的人际交往、团队协作能力和客户服务意识。

3. 具有信息安全、知识产权保护和质量规范意识。

4. 具有获取前沿技术信息、学习新知识的能力。

5. 具有一定的美学艺术修养。

6. 具有熟练的信息技术应用能力。

7. 培养学生对国际国内的时事政治用政治教材的理论去分析认知分析的能力。

(二) 专业知识和技能

1. 具有计算机主流操作系统、网络、常用办公及工具软件的基本应用能力。

2. 掌握素描、速写和色彩的基础知识及绘制技能。

3. 熟悉从事计算机平面设计必需的文学和设计规范等知识。

4. 具有使用计算机处理图形、图像等数字媒体信息的能力。

5. 掌握主流 CAD 软件的使用方法及机械、建筑工程等二维图纸的绘制技能。

6. 具有网页设计与制作的能力。

7. 掌握图形图像处理的高级操作技能,能使用主流平面设计软件进行图形绘制、图文编辑、图处理、网页美工、VI 设计等设计创意。

8. 掌握常用数字媒体输入、输出设备和主要应用软件的使用方法。

9. 具有使用计算机进行广告设计与制作、工程效果设计、数字影像处理等的初步能力。

专业(技能)方向——平面广告设计与制作

1. 具有较高的审美素养,较强的视觉感觉和视觉表现能力。

2. 熟悉广告设计原理、规范、广告类型、掌握广告创意方法和实现途径。

3. 掌握海报、画册、报纸、杂志、图书等排版的综合技能。

4. 掌握视觉形象设计中所涉及的创意设计、结构版式、配色、图形图像、动画设

计、数码摄影等技能,能完成项目网站的美工设计和素材制作。

专业(技能)方向——工程效果设计

1. 具有进行简单的工程效果设计的能力。

2. 熟悉基础建模、材质与灯光、动画控制等三维设计方法,掌握运用三维动画制作工具进行三维模型、虚拟场景等制作技能。

3. 熟悉建筑装饰装潢设计的基本知识与规范,掌握建筑装饰装潢施工图与效果图的设计技能。

4. 掌握主流CAD软件的使用方法及机械、建筑工程等二维和三维图纸的绘制技能,初步掌握 3D 打印模型图纸的绘制技能。

专业(技能)方向——数字成像及后期处理技术

1. 具有数码照片调整、修饰、创意等效果的处理能力。

2. 掌握照相机、摄像机、影像编辑和播放等数字影像设备的使用、连接、维护等基础技能。

3. 了解数字影像相关行业规范和要求,能完成数字影像产品的设计与制作,掌握数字影像行业的综合技能。

4. 具备较高的审美素养、较强的视觉感受和表现能力。

(三)职业能力

 

 

 

七、主要接续专业

高职:计算机应用技术、计算机多媒体技术、图形图像制作、计算机平面设计、三

维动画设计、出版与电脑编辑技术

本科:计算机科学与技术、数字媒体技术、数字媒体艺术、视觉传达设计

八、课程结构

 

 

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。

公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史、时事政治,以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业核心课、专业(技能)方向课和专业选修课,实习实训室专业技能课教学的重要内容,含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

 

 

 

3.专业选修课

(1)广告市场营销

(2)网页特效设计与制作

(3)3D 打印制作。

(4)数学媒体创意。

(5)其他。

4.综合实训

我校以项目实训或校企合作的生产性实训方式进行,也可以和学生技能证书考核要求结合进行。时间安排上可以结合课程的进度,安排在每个学期,也可以统一安排在第6 学期。技能考证要在当地教育主管部门的统一要求下完成,证书要求以当地教育主管部门的统一要求为准,可以是国家相关部委(教育部、人力资源和社会保障部、工业和信息化部等)的职业技能证书,也可以是当地教育主管部门或行业协会统一认可的职业资格证书。

5.顶岗实习

顶岗实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节,要认真落实教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的有关要求,保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。在确保学生实习总量的前提下,可根据实际需要,与启航广告、建平广告等企业通过校企合作,实行工学交替、多学期、分阶段安排学生学习。

十、教学时间安排

(一)基本要求

每学年为 52 周,其中教学时间 40 周(含复习考试),累计假期 12 周,周学时一般为28学时,顶岗实习按每周30小时(1小时折合1学时)安排,3年总学时数为3000~3300.课程开设顺序和周学时安排,学校可根据实际情况调整。实行学分制的学校,一般 16~18 学时为 1 学分,3 年制总学分不得少于 170.军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动以 1 周为 1 学分,共 5 学分。公共基础课学时约占总学时的 1/3,允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整,但必须保证学生修守公共基础课的必修内容和学时。专业技能课学时约占总学时的 2/3,在确保学生实习总量的前提下,可根据实际需要集中或分阶段安排实习时间,行业企业认知实习应安排在第一学年。课程设置中应设选修课,其学时数占总学时的比例应不少于 10%。

 

 
 

十一、教学实施

(一)教学要求

1.公共基础课

公共基础课教学要符合教育部有关教育教学的基本要求,按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位,重在教学方法、教学组织形式的改革,教学手段、教学模式的创新,以学生为主体,调动学生学习积极性,注重培养学生在计算机平面设计领域的综合素养及技能,为学生综合素养的提高,职业能力的形成和可持续发展奠定基础。

2.专业技能课

根据专业培养目标,结合企业生产与生活实际,选择合适的教学内容,大力对课程内容进行整合,在课程内容编排上,合理规划,集真是的企业项目、综合项目、任务实践、理论知识于一体,强化技能训练,在实践中寻找理论和知识点,增强课程的灵活性,实用性与实践性。

(二)教学管理

教学管理要更新观念,改变传统的教学管理方式,以平面设计市场的行业规范为实际的教学管理要求。教学管理要有一定的规范性和灵活性,合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源,为课程的实施创造条件;要加强对教学过程的质量监控,改革教学

评价的标准和方法,促进教师教学能力的提升,保证教学质量。

十二、教学评价

由学校、学生、企业三方共同实施教学评价,评价内容包括学生专业综合实践能力、“双证”的获取率和毕业生就业率及就业质量,专兼职教师教学质量,逐步形成校企合作,工学结合人才培养模式下多元化教学质量评价标准体系。

(一)课堂教学效果评价方式

1.实训实习评价

采用实习报告与实践操作水平相结合等形式,如实反映学生对各项实训实习项目的技能水平。

2.顶岗实习评价

顶岗实习考核方面包括实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次、多方面的评价方式。

3.企业评价

本专业开设以来,与多家企业进行了深度合作,积淀了深厚的校企合作基础,与启航广告、新时代广告、建平广告等多家平面设计公司建立以订单式和工学结合为主导的校企合作人才培养模式,企业提供技术支持与前沿信息,同时进行学生操作能力、理论知识的综合效果评价,对学校拓宽办学领域,加强校企合作,服务地方经济添砖加瓦。

 
 
 

2、校外实训基地

根据专业人才培养需要和产业技术发展特点,应在企业建立两类校外实训基地:一类是以专业认识和参观为主的实训基地,能够反映目前专业技能方向新技术,并能同时接纳较多学生学习,为新生入学教育和认识专业课程教学提供条件;另一类是以社会实践及学生顶岗实习为主的实训基地,能够为学生提供真实专业技能方向综合实践轮岗训练的工作岗位,并能保证有效工作时间,该基地能根据培养目标要求和实践教学内容,校企合作共同制订实习计划和教学大纲,精心编排教学设计并组织、管理教学过程。

十三、主要接续专业

高职:计算机应用技术、计算机多媒体技术、图形图像制作、计算机平面设计、三维动画设计、出版与电脑编辑技术。

本科:计算机科学与技术、数字媒体技术、数字媒体艺术、视觉传达设计

十四、专业师资

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定,进行教师队伍建设,合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理,至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师 2 人;建立“双师型”专业教师团队,其中“双师型”教师应不低于 30%;应有业务水平较高的专业带头人。

专业专任教师应具备良好的师德和终身学习能力,具有本专业或相应专业本科及以上学历、中等职业学校教师资格证书和本专业相关工程中级(含)以上职业资格,能够适应产业、行业发展需求,熟悉企业情况,参加企业实践和技术服务,积极开展课程教学改革。

聘请行业企业高技能人才担任专业兼职教师,应具有高级(含)以上职业资格或中级(含)以上专业技术职称,能够参与学校授课、课外活动、讲座等教学活动。